人教版八年级物理《浮力》教学设计

人教版八年级物理浮力教学设计一、教学目标：（1） 知识与技能：1、了解生活中的浮力；2、 了解如何用弹簧测力及测量浮力；3、 理解浮力产生的原因；4、 初步探究浮力大小和什么因素有关；（2） 过程与方法1、 通过大量生活实例了解浮力，从而引出浮力的概念；2、 通过观察，了解浮力是怎样产生的；3、 通过实验，初步探究决定浮力大小的因素；（3） 情感态度与价值观1、 在观察实验过程，培养学生的科学态度；2、 通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和生产的意识；3、 鼓励学生积极参与探究活动。二、重点：1、 通过大量经验事实，认识浮力的存在；2、 运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素；三、难点：运用实验探究的方法得出决定浮力大小的因素。方法：实验演示、谈话、分组实验探究、归纳、对比等、四、教具：教师：铝块、弹簧测力计、大烧杯、水槽、乒乓球、去底饮料瓶、水等、学生（分组）：烧杯、水、酒精、浓盐水、弹簧测力计、铝柱、铝块、空塑料桶等、五、教学过程：（1） 导入教学：1、出示“死海不死”的故事，提问：“为什么淹不死他们？是神在保护他们吗？”通过故事导入本节激发同学们的学习兴趣。2、出示浮在水面的船和人，分析受力情况，从而导入浮力，并板书课题“10.1浮力”。（2） 新课教学1、 概念揭示：观察幻灯片“浮力的广泛应用”，师引导生概括概念，符号级单位。2、 浮力的方向：是将一段带有颜色的线将乒乓球与杯底相连接，向杯中注入水，请大家观察细线的现象，再将烧杯倾斜，再次观察细线仍被拉直。结论：浮力方向为：竖直向上。（板书）3、 板书：施力物体：液（气）体4、 浮力的产生：师问：那么浮力是怎样产生的呢？也许下面这个实验会给大家以答案。师演示：1、将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水，乒乓球不浮起；2、将瓶盖拧紧，乒乓球瞬间就浮起。为什么呢？接下来我们以浸没在水中的正方体为例，结合图示进一步分析一下。得出结论：浮力是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的，即F浮力=F向上F向下5、 （出示幻灯片）讨论：深入水底的桥墩受到浮力吗？使物理与生活实际相联系。6、 师提问：乒乓球、木块放在水里会受到液体对它向上的浮力，那么会沉入水底的铁块有浮力吗？怎样才能证实，在这里老师向大家介绍一种方法：（师边演示边讲解）、测出空气中铝块的重力G；、将其浸入水中，观察并记录F；、得出：F浮=GF(称量法）7、 指一生上前将空塑料桶按入水中，随着浸入水中深度的变化谈谈手的感觉有什么变化。由此你会想到什么问题？提出问题：浮力的大小可能和哪些因素有关？8、 师引导生进行合理的猜想：如：物体的体积、物体的密度、物体浸在液体中的深度、液体的密度、物体浸在液体中的体积。9、 学生分组分类进行实验。师巡视指导：学生分工协作是否合理；如何设计表格；对获取的数据如何处理；针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。10、 展示数据并归纳结论。此处展示学生的成果，使学生产生成就感。师再归纳：浸在液体里的物体所受浮力的大小和液体的密度11、 和排开的液体体积有关，与液体浸没在液体中的深度无关。12、 师生共结本节所学内容。13、 谈谈这节课你有什么收获？六、板书设计10.1浮力1、浮力：浸在液（气）体中的物体受到液（气）体对它向上托的力，这个力叫做浮力。2、符号：F浮 单位：