2019秋北师大版语文一下《车的世界》word教学设计.doc

2019秋北师大版语文一下车的世界word教学设计一、教学目标：1 .认识交通工具，知道它们的功能。2 .对学生进行交通安全教育；教育学生遵守社会公德。3.学会本课8 个生字及所组成的词语, 进行渗透性识字。4.运用识字的方法：看、听、拼、查、猜进行识字，培养识字的能力，使学生成为会学习的人。二、教学重点、难点：重点：识字及识字能力的培养。难点：认识交通工具、了解它们的功用，对学生进行安全教育。三、教学准备：多媒体生字卡片图片四、教学过程：课前阅读活动展示：1.欣赏学生古诗背诵；2.欣赏儿歌车儿歌。一、导入新课1.教师：小朋友，你们每天来学校上学，在马路上看到最多的是什么？（树、人、车）2.你在路上都看到了一些什么车？（学生说车名）3.导入：今天，我们的好朋友丁丁和冬冬邀请小朋友们一起走进车的世界。（板书：车的世界）齐读课题。二、学习新知（一）识字活动一1.多媒体画面一幅画。A 、教师：小朋友，你们认识画面中的哪些车？（学生看图说出车名）B 、指导看图说一句完整的话：看到图上的车，你最想说的一句话是什么？生1 ：小轿车跑得真快啊！生2 ：要是我也会开小汽车，那多好啊！生3 ：马路上有很多很多车。C 、教师：丁丁就是这样说的。（多媒体出示：马路上的车辆真多呀！）指导朗读。2 .多媒体画面词语。公共汽车、小轿车、无轨电车、救护车、洒水车A 、教师：这些词语你认识？说说你是怎样认识它的？B 、学生小组识字。汇报结果：生1 ：我可以拼拼音识字：轨gui 救护jiu hu 生2 ：我是问别人来识字的：轿轨生3 ：我是听爸爸、妈妈读的：救护车生4 ：我是在查字表中查到的：救轿教师相机板书学生的回答识字方法：拼听问查3 .开火车识字。师：“哪列火车开起来？”生：“这列火车开起来！”（二）识字活动二（“猜”字法指导）1 、过渡：小朋友，哪些字你使用猜的方法去认识的呢？2 、看上下文猜字：小轿车、三轮车（利用猜的方法认识“轿”、“轮”。）生1 ：我们平时习惯讲“小汽车”、“小轿车”，而我已经认识了“汽”字，所以我猜是“轿”字。生2 ：我看到“三”“车”两个字，就猜到中间那个字是“轮”字。师表扬学生，板书：猜（联系上下文）3 、看图猜字：A 、多媒体画面红绿灯人行横道线站牌B 、鼓励学生说出实物名称，结合红绿灯、人行横道线的教学，对学生进行安全教育：珍惜生命、遵守交通规则C 、学生说对了，教师则点击实物，出现相对应的词语。“请你读读这是什么字？你是怎么认识的？”（看图猜的）教师相机板书：猜（看图）4 、“小老师”带读词语。5 、教师小结：，我们运用了哪些识字方法来识字？指导学生看板书归纳识字方法。（三）识字活动三“我们会识字”过渡语：下面，罗老师要考考大家是不是掌握了这些识字方法？“我们会识字活动”，找你的学习小伙伴去认识56 页的第一、二组的字。（要求：运用手中的识字卡）1 、学习小组自主、合作学习，开展识字活动。2 、检查学习效果：摘字游戏：汽车火车电车自行车三轮车马车（学生到苹果树上摘取自己认识的字，并带领小朋友读两遍）多媒体画面出示词语公共汽车救护车消防车洒水车无轨电车卡车小轿车（学生每认对一词就点击该词出现相对应的车的图片，并配以各种车的声音。）3 、谈话：画面上都是有一些特殊作用的车，你知道它们是干什么的吗？（学生自由选择自己喜欢的车进行解说。）课间休息猜谜语（音乐）猜猜这是什么车？呜呜呜，呜呜呜，什么车，胳膊长，充气橡皮腿，哪里来的大喷壶？摇来摇去早晚忙。喝油又喝水，走一路，喷一路，盖学校，盖商场，载人又送货，地上洒满小水珠。盖栋大楼真漂亮。城乡跑来回。洗街道，冲马路，（吊车）（货车）清凉世界好舒服。（洒水车）三、识字游戏丁丁带我们游车城1 、多媒体动画丁丁讲话：小朋友，这节课你们学习得真不错，掌握了不少识字的方法，认识了许多字。下面，我带大家一起去游车城。2、教师：丁丁悄悄告诉罗老师，你们必须成功闯过三关，丁丁才会发车。你们一定要加油啊！3 、闯关活动第一关：看动作猜词语交通警察司机售票员乘客A 、教师演示动作，学生猜词语。B 、猜对了就出示卡片，带读词语两遍。C 、通过看教师的表演，说说怎样做才是文明的乘客？（教育孩子懂得谦让、遵守社会公德、保护环境）第二关：认读车厢内的字A 、将教室比做一个大大的车厢，学生寻找并认读车厢内的字：车内请勿吸烟请勿手扶防止夹手老幼病残孕专座请勿与司机攀谈注意扒手（做成实物牌，贴在教室各处）B 、相机解释“勿”：不要。“孕”：肚子里有宝宝的阿姨。“攀谈”：扯谈、讲话。C 、指导朗读。第三关认识站牌1 、多媒体画面站牌：黄花镇远大二路黄龙新村世界之窗动物园长沙火车站北京2 、多媒体画面丁丁：恭喜小朋友成功闯关，现在，我们出发了！动画、音乐：火车向着韶山跑四、汽车城里的活动1 、画面：丁丁欢迎小朋友来到车城。2 、学生自由组合，下位选择自己喜欢的内容进行学习。学习内容如下（用漂亮的色纸抄好内容贴在教室内）：一、读一读：朗读有关车的儿歌。二、唱一唱：歌曲小汽车三、连一连：书57 页车的各部位四、说一说：和小伙伴一起设计一种新型的汽车五、总结全课1 、总结识字方法。2 、多媒体画面、文字外面的世界：外面的世界很精彩。让我们走出校门，走出家门，到外面去看看。留心看，你会发现很多新奇有趣的事物，认识很多字。板书设计9 车的世界识字方法：拼问查听猜（上下文、图画）教学后记：渗透课标理念优化课堂教学第九主题单元是以“车”为主题的开放性单元。本单元的主要内容是：教会学生认识交通工具的一类各种车辆，以及它们的功能，对学生进行交通安全的教育。本节课以识字教学为主。我在设计教学过程时，注意了从课本内容到生活实际，从课内知识到课外知识、从学校到社会的拓展与延伸。努力渗透新课标理念，优化课堂教学一、让识字教学从课堂走向生活新课程标准实验教科书的指导思想可以概括为：学语文、用语文、语文生活化。在教学时，我注意把识字教学和学生的生活实际紧密联系起来。如课前的导入，“小朋友，你们每天来学校上学，在马路上看到最多的是什么？”“你在路上都看到了一些什么车？”联系学生生活实际，学生获取独特的感受。在带领学生闯关活动中，教师精心设计的“黄花镇、远大二路、黄龙新村、世界之窗、动物园、长沙火车站、北京“的站牌；还有认读车厢内的字，就是带领学生走出了课堂，到生活中去识字，充分体现了新课标中大语文观，语文教育生活化的理念。这种开放性的教学方法，富有吸引学生主动学习的魅力，能唤起学生挖掘自身潜力的意识，让他们感受到“生活处处皆语文”二、教给学生识字的方法，培养会学习的人低年级语文教学的重点是识字，为了达到这一目的，重要的是教给学生识字的方法，也即是授人以鱼，不如授人以渔。因此，在这一教学环节中出示了五种学生学过的识字方法，叫他们选择其中自己喜欢的方法进行识字，这样既复习巩固了原有的知识，又培养了学生运用已有知识的能力。同时，识字是比较枯燥的，为了让学生识起字来饶有兴趣，在教学中引入了三种识字活动“开火车”、“小组学字”和“摘字”。这样能调动学生识字的积极性，提高识字效率，巩固识字效果。三、课堂教学中体现了浓浓的人文关怀课标指出“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特征。”在本节课的教学中，除了让学生学习识字，学会积累语言并运用语言，人文内涵也含盖其中。如在教学“红绿灯”、“人行横道线”时对学生进行了安全教育，要求学生遵守交通安全，珍爱自己的生命。学生认识“消防车”“救护车”，在听到这两种车的叫声时，引导学生说出自己独特的感受：焦急、心慌、害怕、担心了解车辆的特殊作用，并了解“119 ”“120 ”电话号码，提高学生生活中处理突发事件的能力。在教学“乘客”和“认读车厢内的字”时让学生受到尊老爱幼、懂得谦让的教育。又如到了“车城”自由活动，充分赋予学生自主选择的权利，选择自己的伙伴，选择自己喜欢的活动。教学中讲求了文道统一。体贴、呵护每一个学生；正视生命，追求学生生命的真实性，扶持每一个生命，让学生健康快乐的成长。附送：2019秋北师大版语文一下问银河word教学设计一、课文简介本课是北师大版义务教育课程标准实验教科书第十二单元星空中的一课，内容由一首儿童诗歌、一幅插图、认字表、写字表和思考题五部分组成，课文共六小节，分别从名字、小动物、天气、是否肯接纳小朋友去做客四个方面提出问题，表现儿童天真、善良，亲近大自然的天性。二、设计理念通过诵读诗歌，展开想象，获得初步的情感体验。采用不同要求、多种形式的读，有助于学生充分体会，感悟诗文蕴含的情感，有助于内化、积淀，从而形成良好的语感，在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问、感受阅读的乐趣，激发学生主动发问的愿望。三、教学目标1、正确、流利地朗读课文，感受银河的神奇，体会诗中所表达的热爱大自然、亲近大自然的感情，培养想象力。2、运用多种识字方法，正确认读生字、词语。3、继续培养学生自主、合作学习的能力。四、教学重难点识字、写字，指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点，其中激发学生探索宇宙奥秘的兴趣又是本课的难点。五、教学准备挂图、生字卡、录音机、录音带等六、教学过程:(一)交流谈话，激发兴趣。1、认识银河师：老师在黑板上写两个字，如果同学们认识，就大声读出来。（板书：银河， 学生齐读词语“银河”）师：“银”的音节是前鼻音，请再读两遍，注意读准字音。师：同学们，不知你留心观察了没有，夏天和秋天，在没有月光的晴朗夜晚，我们抬头仰望长空的时候，除看到明暗不一的点点繁星外，还能看到一条淡淡的乳白色的光带横跨天空，好像天空中的一条大河，它就是银河，银河里装满了千千万万颗大大小小的星星，由于这些星星离我们太远，眼睛不能分辨出一颗颗星星来，看起来就像白茫茫的一条大河，在天文学中，这些星星的组成被称为银河系，太阳、地球、月亮都在银河系中。2、出示关于银河的图片今天老师也给大家带来了一些银河的图片，看到这么美的银河同学们想说些什么？3、引入课文师：从古至今，在人们的眼里，银河充满了神秘的色彩，我们的学习伙伴丁丁也一直对银河充满好奇。每天，他都坐在草地上看银河，并把提出的问题连成一首小诗，诗的名字就叫做“问银河”。（出示完整课题：问银河。齐读课题）同学们想不想听一听？(二)初读课文，认读生字。1、听课文录音，初步感知内容。师：下面让我们快来听听丁丁问了什么。（听课文录音，学生交流听到了什么。）2、自读课文，认读生字。师：同学们愿意学着丁丁的样子问问银河吗？那就请你们打开问银河这一课。分小组试着读一读，要注意读准生字的字音，把句子读通读顺。遇到不认识的字就圈起来，用自己喜欢的方法认一认。（学生自读课文，老师巡视。）3、交流自学情况。师：老师发现，同学们读书特别用心，许多同学还交了不少生字新朋友，真棒！哪个同学愿意展示自己的自学能力，起来读读。请学生分节读，评价。师：谁愿当小评委评一评？交流生字。师：看来有几个字朋友和我们还不太熟悉，那我们再来和他们交交朋友吧。请学生接火车，读对的，同学跟读。出示词语：夏日、告诉、离开、小虾、硬壳、春夏秋冬、日出日落、乘着、做客等。出示生字卡片，学生认读。师：词语和大家已经成了好朋友了，有几个调皮的单字朋友还想和大家捉迷藏，它们藏在星星的后面，谁能读准它，并说上两个不同的词，老师就把星星送给他！谁来试试？指名摘星星识字、扩词、说句。4、齐读课文生字都认识了，读课文肯定不成问题了，让我们一起来读课文吧。(三)师生互动，激活学生学习状态。1、过渡：同学们读得真不错，让我们一起跟着星星，到遥远的银河去看看。2、播放音乐小星星，随音乐做律动。(四)感情朗读，回归整体。1、老师范读,学习评价。师：看到你们读得这么认真，老师也想读一读，行吗？请大家认真听，老师读得不好的，你也可以提意见。（师范读）师：老师“问”得好吗？好在哪里啊？（学生评）师：同学们能不能从课文中找出问句，画上横线。指名说。（要读出问的语气）2、学生自读自评。师：同学们说得多好呀，老师有个问题问问大家：你们最喜欢哪一小节？为什么？学生分节朗读，生自评。3、分组读。师：同学们读得真好！老师都不知道该怎么夸你们了。下面，请大家像刚才那样分小组读。小组长征求大家的意见，喜欢读哪一小节就读哪一小节。（小组合作练习朗读。）师：喜欢读第二小节的是哪个组？请你们来读一读。（分小组依次朗读每个节。）(五)展开想象，发散思维。师：银河这么美，丁丁问了银河那么多问题，你想问银河什么问题吗？学生发问师：同学们提得问题真好，有些问题，我们可以解答；有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢。这些答案在哪呢？同学们课后可以到图书馆或上网去找一找，别忘了把答案告诉老师。(六)总结全文师：今天这节课，陈老师发现延陵小学的同学们特别爱思考、爱提问，也特别聪明。老师希望你们也像张衡一样做个数星星的孩子，刻苦钻研天文知识，长大成为一名天文学家，去探索大自然的奥秘。最后让我们有感情的再朗读一遍课文。七、教学反思问银河是一篇文学性很强的课文。其内容主要是抒发看银河的感想，而不是介绍科学知识。因此一开始我并不急于向学生介绍科学知识，而是分两步帮学生树立“银河”的概念：第一步，先认识银河：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看见天空中有一条白茫茫发着银光的光带，好像天的一条河流，那就是争河，或叫天河。孩子们有了这些感受，我觉得对理解课文很有利。于是我组织他们美美地朗读课文，让他们感受课文也把彩虹写得很美。通过各种形式朗读课文至熟练后，进一步指导孩子们怎样读得更好，还让孩子们进行品读，旨在让孩子们在读中理解，在读中感悟，在读中想像。而孩子们也