六年级语文下：词两首（苏教版六下） 1.doc

六年级语文下：词两首（苏教版六下） 1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本颗1个生字。理解由生字组成的词语。3、了解词的有关知识，理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。领悟词的内容和意境。教学难点：领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。教学准备：学生搜集有关词的知识和学过的词。教学过程：一、揭示课题，简介常识：1、揭示课题，学生说说曾经学过的词。2、介绍词的常识。3、本节课学习的词如梦令，学生介绍作者李清照。二、抓住景物，感知画面。1、教师范读，学生体会语气并在书上划出断句的位置；学生朗读。2、学生朗读，要求读正确。3、一起正音，熟读这首词。4、学生边读边画线：文中描绘的景物。5、交流。溪亭、日、藕花、鸥鹭6、适当解释词中的字或词的意思。常记：经常记起溪亭：小溪边的凉亭。日暮：太阳将要下山，时间已经不早了。沉醉：形容醉的程度很深。归路：回家的路。兴尽：兴致很尽心7、学生朗读，抓住课文中所描绘的景物，感知这些景物所构成的美妙的画卷。三、展开想象，领悟意境。1、写作背景。这是李清照青年时期的作品，追述了一次夏日郊游的欢乐情景。2、词人一日出游，心情如何？（愉快）从哪里可以看出来？是愉快的心情，从常记沉醉二句可以看出。一个沉醉凝练地反映了一天的欢乐。3、这一天的欢乐集中在归途中表现，归途中妙趣横生的画面有哪几幅？误入藕花深处，（迷路），争渡，惊起一滩鸥鹭。词人心情由沉醉到急切再到惬意，充分享受着这大自然的乐趣。4、词中描写了一幅什么景象？用了哪些小事物？描写了江南山村月夜的图画：明月惊鹊、清风鸣蝉、稻花飘香、蛙声一片。（夜晚很静，以动与静，一幅丰收景象）星稀天外，点雨山前，路转溪头，忽见茅舍。（焦急和迷惑之后的欣喜，情趣横生）5、以各种形式诵读，读中进一步体会词人的心境，交流自己所感悟出来的意境。四、完成练习，巩固提高。1、有感情地背诵课文。2、和同学交流想象词中所描绘的景象。渔歌子教学目标：1、理解渔歌子的词意，体会作者的思想感情。2、背诵并默写这首词。3、想象词中所描绘的画面，并描述出来。教学重点：学习词的内容，想象词中描写的情景。教学难点：结合词句展开想象，并能描述出来。课前准备：背诵课文。查阅相关资料。教学过程：一、导入：1、以师生谈话的形式简介作者。2、解题。渔歌子，词牌名。二、自主探究，理解词意。1、自读全词，整体感知。2、读渔歌子有什么感觉？这首词写了哪些景物？3、自读词，提出疑问。四、细读渔歌子理解词意1、渔歌子的作者是谁？哪个朝代的人？2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。（1）读生字：塞 箬 蓑斜风：微风归：回家、回去（2）再读这首词，通过查找资料，借助注释理解这首词的意思，遇到不懂的地方作上记号。（3）小组内交流，说说你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。（4）全班交流。指一名学生自愿当小老师上台讲解对这首词的理解，台下学生可以对小老师问难质疑，小老师解疑，若小老师答不上或答不对的，台下同学可补充、更正，无人答对的教师可引导、帮助。在生生、师生的相互解答、质疑中完善对这首词的理解。（着重理解青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。引导学生想像画面，并用自己的话描述出来。）学生看图描绘这首词所描写的景物。在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。小结：这是一幅垂钓的画面，白色的鹭和红色的桃花点缀其间，色彩本来极其鲜明，而由于斜风细雨的笼罩，却又呈现出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元江雪中的独钓寒江雪的孤寂与冷峭相比，这首词所表现的平和与怡悦，自然别有一番韵致。3、有感情地朗读这首词。五、总结升华1、以各种形式诵读全词，感悟作者怎样的思想感情？（大自然）2、和同桌