2019-2020年五年级语文下册 古诗二首2教案 北师大版.doc

2019-2020年五年级语文下册 古诗二首2教案 北师大版教学目标：1. 读懂两首古诗，了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。2. 通过学习，体会每首诗所表达的思想感情。3. 学习本课生字、词，理解诗句的意思。教学重点：学习本课生字、词，理解诗句的意思。教学难点：体会每首诗所表达的思想感情。教学准备：教师：课件。学生：预习课文。教学课时：2课时第一课时教学过程：教学环 节教师教学活动学生学习活动复习导 入 同学们，我们曾学过一首古诗叫静夜思，你还能背下来吗？ 指名背，再齐背介绍背景了解李 白 你们还记得这首诗是谁写的吗？对，他是诗人李白。他可以迅速忘却自身所遭受的不幸和挫折，昂起头来，热情地讴歌生命，赞美劳动，世间一切美好的东西，都会让他再次萌发创作的灵感。他笔下的冶炼工人的劳动情景是一番怎样的场景呢？ 板书课题： 齐读课题自主合作初步感 知 你发现了什么？或者你读懂了什么？检查反馈： 自由读诗，边读边观察， 在小组内交流：自己读懂了什么？细读品味 感悟理 解作者给我们描写了一幅怎样的画面？ 提示：第一句是全景，只见炉火熊熊燃烧，映红了整个天地，在夜幕中远远望去，景色非常壮观；第二句是近景，可以看见从炉中喷出一股股紫色的浓烟，时而有腥红的火星从炉烟中欢快地跳出来。 通过“乱”这个字，你体会到什么？品味作者的用词之妙。 作者的心情如何？ “郝”什么意思？你感受到什么？ 在这样的劳动状况下，工人们的心情如何？怎么体会到的？ 想象一下，工人们是怎样劳动的？ 看到这样的劳动情景，此时，作者的心情如何？指读，体会。 作者对创造性的劳动和质朴的劳动者的由衷的赞美和钦佩之情。 从这首诗中，你体会到什么？ 指导朗读。感受诗人在亲临这种火热的劳动场面后，所引起的兴奋、欣喜而又夹杂着新奇、赞叹的多重感情体验，然后通过品读来回味。试读、指名读、齐读、试背。齐背古诗，边背边想象情景。第二课时教学过程：教学环 节教师教学活动学生学习活动创设情景导入新 课 小蜜蜂为酿蜜而劳苦一生，积累甚多而享受甚少，古今中外，多少文人墨客为之赞叹。为赞美蜜蜂，诗人罗隐也创作了一首优美的诗。板书题目：蜂，并指读。 简介作者 齐读课题自读诗文启迪质 疑 这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？罗隐在赞美蜜蜂什么？用学过的方法，自读，思考。 学生小组试讲，逐句理解。精讲诗意体会思想感 情 提示：无论是平原田野还是崇山峻岭，凡是鲜花盛开的地方，都是蜜蜂的领地。这里作者运用“不论”、“无限”、“尽”等词，写出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。 蜜蜂这样辛勤采蜜是为了谁？说说这首诗表达了作者什么样的感情？这种感情作者是如何表达的？朗读体会 自由读全诗，连贯讲诗意。思考议论，加深理解。体会作者表达的思想感情。轻声自读，思考，蜜蜂在那儿采蜜？想象前两句诗中蜜蜂到处辛勤采蜜的情景，体会蜜蜂的辛苦。进一步通过朗读，揣摩、体会。 有感情地朗读，想象情景。赞美蜜蜂。巩固练 习同学们，此时，你就是罗隐笔下的小蜜蜂，你和伙伴们是怎样在百花中到处飞翔、辛勤采蜜的？ 先小组讨论，再集体讨论。小结 蜜蜂采花酿蜜一生，也是贡献了一生，不求名利，为人类所造福。蜜蜂的这些贡献，不求名利，蜜蜂的博采和精心酿造，也是同学们应该具备的，只有这样，我们方能如蜜蜂一样，酿造出香甜美味之蜜。 集体品读升华感 悟同学们学了这两首古诗后还有什么收获？作业设 计1规范地书写生字。2完成基础练习中的题目。3背诵这两首诗。拓展延 伸 引导学生回顾旧知，引出新知识，达到温故知新的目的。然后通过对作者创作背景简介，为学生进一步理解古诗做好感情铺垫。 学生人人参与，在补充、完善、争辩中，培养了思维的创造性和敏捷性。通过创设丰富的教学情景，从视觉、听觉两个方面，最大限度地激发学生的学习动机。在诗文的“空白”处，引导学生多次想象，为学生提供了广阔的思维空间。板书设 计古诗二首蜂秋浦歌 为谁辛苦为谁甜贡献了一生，紧张劳动的冶炼工人不求名利，为人类所造福附送：2019-2020年五年级语文下册 古诗二首3教案 北师大版【教材分析】蜂一诗，借对蜜蜂辛勤劳作的描写及其意义的反思，赞颂那些象蜜蜂一样贡献了一生，不求名利，为人类所造福的劳动者。秋浦歌的第十四首诗的题材非常特殊，写的是正在从事紧张劳动的冶炼工人，这类形象不但在李白的诗中是绝无仅有，而且就是在中国整个诗歌艺术宝库中，也是十分罕见的，工人们这种乐观向上，团结互助的精神面貌，作者由衷地发出赞美和钦佩之情。【教学目标】读懂二首古诗，了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。体会每首诗所表达的思想感情。学习本课生字、词，理解诗句的意思。有感情地背诵这二首古诗。【教学重难点】1了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。2体会每首诗所表达的思想感情。【教学构想】我们先来了解李白的相关资料，然后借助注释来了解个别字词的意思，借着引导学生借助注释理解诗意，并理解中心思想。【教学准备】多媒体【教学时数】2课时【教学过程】第一课时【第一课时教学内容】学习秋浦歌。理解诗意，了解作者，并且体会作者所要表达的思想感情。【第一课时教学过程】一、导入我们曾学过近十首李白的诗。李白成了我们跨时空的朋友。出示李白图片，对这朋友你了解多少呢，谁来说一说。这节课，我们再来学习一首李白的秋浦歌。秋浦在今安徽省贵池县西，是唐代银和铜的产地之一，李白被权贵排挤出长安后十年，漫游到此，写了一组诗，共十七首，这是其中的第十四首。二、初读，了解诗意1谁先来跟李白打了招呼，字正腔圆地念一念这首秋浦歌。指名读齐读2诗读准了，读通了，接下来要了解诗意，大家有什么好办法？多读，借助教材中的注释、图片，结合课内外的资料，争取自己读懂这首诗。3谁先来交流一下自己的理解？你能读一读这首诗吗？三、细读感悟1学习第一、二句说一说作者描写了怎样的一幅画面“炉火照天地，红星乱紫烟”呈现出一幅色调明亮、气氛热烈的冶炼场景：炉火熊熊燃烧，红星四溅，紫烟蒸腾，广袤的天地被红彤彤的炉火照得通明。2从“照”、“乱”这两个词，你读出了什么？这两个看似平常的字眼，一经炼入诗句，便使冶炼的场面卓然生辉。透过这生动景象，不难感受到诗人那种新奇、兴奋、惊叹之情。3学习古诗三、四句（1）“郝”什么意思？从“赧郎”二字中，你感受到什么？“赧”，原指因害羞而脸红；这里是指炉火映红人脸。从“赧郎”二字，可以联想到他们健美强壮的体魄和勤劳、朴实、热情、豪爽、乐观的性格。（2）结句“歌曲动寒川”，关合了上句对人物形象的塑造。冶炼工人一边劳动，一边歌唱，那嘹亮的歌声使寒冷的河水都荡漾起来了。（3）在这样的劳动状况下，工人们的心情如何？怎么体会到的？繁重的体力劳动，并没有压垮他们，相反，他们在这种艰苦的创造性的工作中，感到了一种发自内心的豪迈与振奋，所以，他们才能够一边挥汗如雨地工作，一边情绪昂扬地放歌，那高亢的劳动号子，此起彼伏，响彻夜空，编织成一曲粗犷的劳动创造一切的赞歌，甚至使得寒冷的河水都为之激情荡漾起来！4探究，体悟诗情朋友之间贵在知心。你们知道李白在想些什么？以你对李白的了解，静下心想想。四、交流、朗读师激情：看到矿工热火朝天的劳动场面，他不禁高声吟出：齐读。【作业设计】有感情背诵秋浦歌，并能默写。【板书设计】秋浦歌炉火照天地，红星乱紫烟。赧郎明月夜，歌曲动寒川。第二课时【第二课时教学内容】学习蜂。理解诗意，了解作者，并且体会作者所要表达的思想感情。【第二课时教学过程】一、谈话导入同学们，你们喜欢小蜜蜂吗？为什么呢？那作者罗隐喜欢小蜜蜂吗？让我们一起去文中找找答案？二、初读古诗，了解诗意1谁先来念一念这首蜂。指名读齐读2诗读准了，读通了，接下来要了解诗意，大家有什么好办法？多读，借助教材中的注释、图片，结合课内外的资料，争取自己读懂这首诗。3谁先来交流一下自己的理解？你能读一读这首诗吗？那作者认为蜜蜂可爱吗？从哪里看出来的？用“ ”画出有关的句子，想想读读你体会到了蜜蜂的可爱之处了吗？（自由朗读诗句）轻声自读，思考，蜜蜂在那儿采蜜？想象前两句诗中蜜蜂到处辛勤采蜜的情景，体会蜜蜂的辛苦。提示：无论是平原田野还是崇山峻岭，凡是鲜花盛开的地方，都是蜜蜂的领地。这里作者运用 “不论”、“无限”、“尽”等词，写出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。 蜜蜂这样辛勤采蜜是为了谁？进一步通过朗读，揣摩、体会。提示：“采得百花”已显示了蜜蜂的“辛苦”，“成蜜”二字虽具“甜”意。但末二句的反问 “为谁辛苦”？“为谁甜”？，言下之意非常明显，蜜蜂把辛苦归自己、甜蜜属别人。那作者仅仅是要写蜜蜂的可爱吗？他还要写什么？你从哪里体会到的？他还要歌颂那些不辞辛苦为他人酿造幸福的人们，讽刺那些剥削人们血汗的人有感情地朗读，想象情景。三、巩固练习蜜蜂这东西，最爱劳动。蜜蜂一年四季都不闲着。酿的蜜多，可自己吃的有限。每回割蜜，给它们留下一点点，够它们吃的就行了。它们从来不争，也不计较什么，还是继续劳动，继续酿