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文档简介

乡下人家集体备教案（一）创设情境，导入文以幻灯播放形式出示多幅的田园风光画，导入文，板书题乡下人家，以直观的图片介入，唤起学生这方面的情绪，激发兴趣；接着与学生谈话，了解他们对乡下的印象，再提出假如让你写一篇关于乡下人家的，你会怎么写。先让学生试说，再引导学生看看作者是怎么写的。以这个问题把学生引向写作的方向。（二）初读文，感知画面在学生初读文的时候，我出示以下学习提示：用自己喜欢的方式朗读文，读通读顺，乡下人家带给你怎样的感受？找出的中心句并写出你的感受。你从文字中发现了几幅画面？用笔在书中作批注。学生自主学习后，汇报交流。我会视频出现这个句子。1、中心句、感受（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）2、交流从文中看到的画面（屋前瓜架门前花草雨后春笋鸡鸭觅食夏天门外吃晚饭秋天纺织娘歌唱）（板书）（设计意图）让学生找的中心句，疏理文描写了哪些生活场景，意在引导学生从整体上把握文的主要内容。（三）品读文，感悟写法叶圣陶先生说，精读是学习，是准备。教材无非是例子，要让学生举一反三，练就阅读与写作的能力。因此在这一环节我又出示了如下学习提示：以小组为单位合作学习，找出自己认为描写得最美的一处风景读一读，并研究作者是怎么把美给表现出来的。反馈时出示学生研读的句子：1。当花儿落了，藤上并结出绿的瓜，红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青的瓜，红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。2还有的人家，在屋后种了几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片浓浓的绿。（六个片段，分别从抓植物的颜色动物的动作人所处的环境去写）引导学生抓住重点词句反复品读，这些句子都抓住事物的什么特点描写。加深理解和体验，受到美的情感熏陶，并明确作者表达的方法。（四）总结方法，学以致用出示几幅乡村风光图片，让学生照着自己喜欢的段落练一练。练后反馈，评价。程标准指出，语文能力的提高，依赖于大量的语文实践。在学生学习了上述片段后，让学生练练，这是一个难得
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