如何撰写幼儿园教案（石河子机关三幼陈明珠）

幼儿园教案如何撰写 石河子市机关第三幼儿园陈明珠2017 7 6 教案 集体教学活动 集体教育活动 目标明确 内容精选 步骤周密 教师主导的以幼儿为主体的高结构高密度的教学活动 教案是活动设计的一种呈现方式 是对具体教育活动的开展过程进行设计 它阐明了预定时间内要做什么 怎么做 达到什么目标等 与撰写教案相关的文件 1 幼儿园教育指导纲要 2001年9月 2 幼儿园工作规程 1996年6月1日 2016年3月1日 3 3 6岁儿童学习与发展指南 2012年10月15日 4 教材用书5 幼儿园活动安排表 学期计划 月计划 周计划等 书写教案的基本步骤 设计意图 从幼儿生活中来 教材 活动名称 包括年龄段 所属领域 内容 活动目标 内容与要求 活动准备 包括经验准备与物质准备 教学重难点 突破的知识点 掌握的技能 活动过程 包括步骤 教师指导 说明内容等 活动延伸 根据活动情况是否需要 可延伸至区域 常规 家庭 社会 自然等 活动评价或反思 亮点 建议 设计意图 为什么要设计这个活动扼要阐述活动设计主题内容选材 生成的背景 对整个教学活动设计的思路等 主要是从幼儿的生活中来例如 新学期开始了 今年我带小班 孩子们每天来园时都是打扮得漂漂亮亮的 可下午起床后 许多孩子都会把鞋子穿反 有一天我数了一下 班上居然有一大半的孩子都穿着反鞋子 为了帮助幼儿尽快适应幼儿园的生活 掌握穿鞋的本领 我仔细观察了童鞋的基本特点 并结合幼儿的身心发展情况和 纲要 的要求设计了这个活动 活动名称 年龄段所属范围及领域活动的主要内容比如 小班健康 洗小手小班生活 有趣的鞋子游戏中班生活 消灭牙细菌大班健康 我的心情我做主 活动目标 目标的表述有二种形式 一是从教师的角度表述 指明教师应该做的工作或应该努力达到的教育效果 如 使幼儿体验到 帮助幼儿 二是从幼儿的角度表述 指明幼儿通过学习应该达到的发展 如 知道简单的安全标志 注意倾听对方讲话 目标表述的维度包含 情感态度目标 体验 乐于 乐意 喜欢 主动 大胆 敢于 积极 愿意等 能力目标 尝试 运用 发展等 知识目标 掌握 学会 了解 感知 学习 知道等 活动目标 目标的表述例如 能分清鞋的左右 学会自己穿鞋 掌握穿鞋的正确方法 知识提高观察辨别能力和生活自理能力 能力体验自己做事的成就感 情感态度 活动准备 包括经验准备和材料准备经验准备 此活动内容需要幼儿应该具备哪些能力 知识点或其他材料准备 此活动需要哪些材料或道具 教师需要用到的或幼儿操作用的材料 根据环节的需要准备材料必需的材料不能缺少 材料也不宜过多过杂 要从目标和环节的实际需要出发 例如 1 鞋宝宝 木偶 每人一双玩具鞋 2 三个分别贴有红 蓝 紫颜色标记的玩具筐 3 找朋友 碰一碰 的音乐磁带 活动重难点 教学重点 关键性 最基本最重要的中心内容 贯穿活动的主要线索 对巩固旧知识和学习新知识起决定性作用 教学难点 从幼儿实际出发 幼儿难于理解或领会的内容 或较抽象 或较复杂 或较深奥 难点不一定是重点 也有些内容既是难点又是重点 难点有时又要根据幼儿的实际水平来定 同样一个问题在不同班级里不同幼儿中 就不一定都是难点 原因 教学过程是为了实现目标而展开的 确定教学重点 难点是为了进一步明确教学目标 以便教学过程中突出重点 突破难点 更好地实现教学目标 发展幼儿知识和技能 是实现有效教学的前提 例如 分清鞋的左右 能正确地穿鞋 活动过程 导入部分主要部分结束部分 一 导入部分 为了引出话题做铺垫 帮助孩子提高参与的兴趣及积极性活动导入的方法 教具 演示 悬念 作品 游戏 歌曲 经验导入等 一般的导入可以是谈话 经验 活动 游戏 歌曲 教具 猜谜 悬念 等 例如 音乐游戏 找朋友 师 你找到好朋友了吗 他是谁呀 小朋友知道吗 我们的小脚也是一对好朋友呢 二 主要部分 活动环节和实现环节两者不是并列 前策略 后目的 从实现目的需要出发设计 应该说明教师要干什么 引导幼儿干什么 必要时还要说明如何做 环节之中体现师幼之间的互动 集体 个别 小组等 活动准备的材料应该在环节中用上 使用要有所交代 活动目标要体现在环节上 哪个环节主要解决什么问题要有落实的过程和方法 设计环节要紧紧围绕活动的重难点 例如 1 木偶剧 鞋宝宝 1 教师 听 什么声音 谁在哭 原来是鞋宝宝 你为什么哭呀 2 鞋宝宝 我被小朋友穿反了 我可难受了 教师 哦 原来是这样呀 别急 我们来帮助你 谁愿意来帮忙呢 请一幼儿帮忙 鞋宝宝 谢谢小朋友 你们真是爱帮助人的好孩子 再见 2 引导幼儿进一步辨别鞋的正反 1 师 老师今天也带来了两双鞋 你知道哪双是正确的 哪双穿反了吗 它们有什么不同呢 教师小结 穿对的鞋就像两个好朋友头碰头 中间有个小窝窝 张着嘴在笑呢 3 做游戏 反复操作 分清鞋的正反 1 音乐游戏 碰一碰 教师 你们想和笑嘻嘻的鞋做游戏还是难过的鞋子做游戏呢 教师 我为小朋友准备了很多鞋子 请你去选一双鞋子穿在小脚上 看看哪个小朋友穿得又快又正确 做游戏碰一碰 2 送鞋宝宝回家 教师 我们的鞋宝宝累了 它们的家在哪儿呀 按颜色把它们送回家 引导幼儿把脚上穿的玩具鞋脱下来后按颜色把它送回相应的玩具筐 三 结束部分 幼儿园教学活动应是一个前有导入 后有结束的完整过程 在结束环节 教师通过回顾 总结 概括 归纳 评价等行为 帮助幼儿将所学知识 技能 体验等归纳 系统化并进行迁移 有效的结束环节对教学活动能起到画龙点睛的关键作用 例如 音乐游戏 碰一碰 事先引导幼儿脱下自己的鞋子 找好朋友 游戏结束 音乐停止 迅速穿好鞋子 活动延伸 根据具体活动的情况 决定是否需要活动延伸 活动可向区域活动 生活活动及家庭中延伸 活动延伸可以包括重复强调和后续拓展两种类型 说明向哪里延伸 做什么和怎么做 可巩固什么经验或让幼儿得到什么新经验 例如 鼓励幼儿尽量学会自己的事自己做教师 在以后的生活中我们要学会自己正确穿鞋 其实我们还会做很多很多的事呢 小朋友 你都会做些什么事呢 教师 你们真棒 我们要从小学会自己的事情自己做 做一个能干的好孩子 还可以这样延伸 可在午睡上床后鼓励幼儿将鞋子摆放整齐 起床后引导幼儿正确的穿鞋 活动评价或反思 分析这次教学活动中的成功和不足 并提出有效的对策 反思 1 幼儿在活动中获得的经验程度2 对预设的目标完成情况 是否基本达到了 3 教师对活动后的感悟或思考 例如 这个小班健康活动为时二十五分钟 孩子们在音乐声中边玩边学 不亦乐乎 在和同伴一寻找 小窝窝 的过程中 幼儿掌握了穿鞋的本领 在此后每天下午的起床这一环节 孩子不仅自己动手穿鞋 还主动地和同伴互相检查 寻找 小窝窝 我发现 虽然刚入园时孩子对家人的依赖较强 自理能力和常规知识懂得较少 但他们同又是聪明的和善于学习的 只要老师勤于指导 巧妙构思和设计一些教育环节 就能帮助幼儿尽快适应集体生活 同时养成基本的生活自理能力 撰写教案应该注意的问题 前提 考虑层次问题 幼儿年龄及学习方式的特点 教学内容及手段是否适宜等 尊重幼儿生活经验 过去 当前 未来的经验 根本 准确的目标定位 三个维度中 去更加注重孩子的学习方法 策略及能力的培养 避免 有教无学 的现象 尤其中大班 注重合作精神 任务意识 学习态度的培养 关键 整合的 富有创造