八年级语文上册 第一单元（拓展阅读文）教案 北师大版.doc

天上的街市小小的阳光（2课时）课前预习：了解作者及文章背景资料，有感情的熟读文章，并背诵天上的街市相关课程标准：能够区分写实作品与虚构作品，欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。教学目标：1熟读作品，了解作品内容，抓住作品关键语句，体会作者表达的情感。2在与前面几篇文章比较的基础上，体会写实作品与虚构作品的不同。3品味作者遣词造句的准确、传神。评价任务：。教学过程： 一、有感情的熟读文章，注意停顿，勾点圈划，抓住关键词句，体会作者感情。二、熟读作品，概括作品内容，体会作品主题。1在天上的街市中，作者由街灯想到了哪些内容？由这些内容，结合写作背景，感受作者流露出了怎样的情感？请结合具体词句，说说你的理解。（由街灯联想到了星星，又想到了星河，由星河想到了天河，由天河想到牛郎织女的故事，又想到了银河，最后把流星想象为灯笼，表明他们自由来往，表达了作者对自由理想生活的向往。），阳光不是物品，不可以拿，也不可以送，但在小小的阳光中，埃尔莎为什么还要给奶奶阳光？奶奶为什么又说“它们在你金色的头发里闪耀，有你在我身边，我不需要阳光了”。请说说你的理解，并把你的疑问，说出来，大家一起分享。（太阳从来照不进奶奶的屋子，因此奶奶也就感受不到阳光带来的美丽，所以，要带给奶奶阳光，这是埃尔莎善良，充满爱心的表现。阳光代表着温暖、关爱、幸福、欢乐等等，埃尔莎的到来，使她感到温暖，给她带来了欢乐，所以说“有你在我身边，我不需要阳光了。”）三、再读作品，合作探究，抓住关键性的词句，回答以下问题。，天上的街市也是写实的吗？请比较体会。（写实的作品想象是好像什么，想象作品表达的是“就是什么”。在天上的街市中作者用了三个“定然”，一个“定能”，从中我们可以看出银河就是想象中的那个样子，因此天上的街市是想象作品。日出中说宇宙像刚生过婴儿的母亲那样温柔、安静，目的在于表现宇宙的宁静；云海中把云海想象成在其中游泳的大海，目的在于表现云层齐胸没膝的状态等等，虽然也用了想象但着眼点在于写实）2.小小的阳光仅仅是写阳光吗？在读这篇作品前你能想到可以这样写吗？以某种奇特的方式表现日月星云的作品，你还能举出一些吗？请在班上交流。（小小的阳光主要写纯真的童心、美好的亲情，赞美关爱他人的善良的心灵、美好的情感。这样的心灵、情感比阳光还宝贵。所以祖母说，阳光从小女孩的眼睛里照出来，说有她在身边，不需要阳光了。在祖母眼里埃尔莎就是阳光，所以这也是想象作品。当然也可以把太阳表现成暴君，把月亮表现成纯洁、温柔等）四、品味作者遣词造句的准确、传神。1.天上的街市中“那隔河的牛郎织女”原稿为“我想那隔河的牛郎织女”，请品味改动的好处。（是表达上的一种变化，“牛女”，意思不明确。）2. 小小的阳光中“我要用衣服把阳光包住”。其中“包住”用的好，请结合自己的体验，说说它的的好处。（包住体现了埃尔莎的童真童趣，也表现了埃尔莎的坚定，是一种爱心的使然）五达标检测1.“天河”真的浅吗？作者这样写意在表现什么？2.“闲游”是表明牛郎织女游手好闲？为什么？，你对下列事物产生什么样的联想，写在横线上。风筝：联想到_。相似点：_。蜡烛：联想到_。相似点：_。梯子：联想到_。相似点：_。六、板书设计天上的街市 小小的阳光郭沫若 街灯阳光 爱心 联想 星星温暖 天河 牛郎织女 提着灯笼在走 想象 七、教学反思 经过这两节课的学习，学生能够走进文本，在反复的诵读