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文档简介

分数的认识教学设计 双辽市那木斯蒙古族乡中心小学校 付兴伟教学目标 1.从现实生活中认识几分之一，并能正确地对几分之一的分数进行大小比较。 2.为学生提供数学实践的机会，提高学生动手操作能力。 3.体会分数的产生源于实际生活的需要，培养学生对数学的兴趣教学重点 从现实生活中认识几分之一，并能正确地对几分之一的分数进行大小比较教学难点 理解分数的意义教学过程一、激趣导入大屏幕出示主题图。引导学生进行平均分，揭示课题，分数的意义。二、探究新知。1、认识。（课件演示）（1）教师明确：把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作。（2）教师提问：另一份是这块月饼的几分之几？为什么？（3）学生交流。动手操作：任意拿出一张纸，折出它的。学生汇报：把得到的贴在黑板上。（1） 教师提问：折出的形状不同，为什么都是它的？（2） 教师演示：拿起一张长方形纸任意撕成两半，举起其中一半问：“这是长方形的吗？为什么？（3）课件出示练习。2、认识。（课件演示）教师出示：把一个圆平均分成3份，每份是这个圆的几分之几？学生汇报：把一个圆平均分成3份，每份是这个圆的三分之一，写作。学生互动：互相说一说表示的意义。教师明确：像、这样的数都是分数。3、介绍分数各部分的名称。1 分子 分数线3 分母 教师明确：要想得到谁的几分之一，就必须把谁平均分，同时得到的分数就是对谁而说的。老师提问：你能再任意说一个分数吗？你们所说的分数都是由哪几部分组成的？老师边明确边板书：分数中，中间的横线叫做分数线，分数线上面的数叫作分子，分数线下面的数叫作分母。4、认识小组合作：利用手中的正方形纸表示出它的，在图上标出，并互相说说自己是怎样得到的。分组汇报，并把学生得到的贴到黑板上。教师提问：（1）折出的形状不同，为什么都是正方形的呢？5、比一比。课件出示教材第91页的例3.小组讨论：观察这两组分数，你们发现了什么？为什么？学生汇报：生1：我发现。生2：我发现。生3：我知道了，平均分的份数越多，每一份越少。生4：平均分的份数越少，每一份反而越多，平均分的份数越多，每一份反而越少。师小结。课件演示三、课堂练习。（课件出示）四、课堂小结这节课你有什么
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