3、离子键、配位键与金属键

评测练习- 配位键基础过关1在NH中存在4个NH共价键，则下列说法正确的是()A4个共价键的键长完全相同B4个共价键的键长完全不同C原来的3个NH的键长完全相同，但与通过配位键形成的NH键不同D4个NH键键长相同，但键能不同2下列分子或离子中都存在着配位键的是()ANH3、H2O BNH、H3OCN2、HClO DCu(NH3)42、PCl33下列物质不属于配位化合物的是()ACuSO45H2O BFe(SCN)2Cl2CNH4Cl DAg(NH3)2OH4配位化合物数量巨大，组成和结构形形色色，丰富多彩。配合物Zn(NH3)4Cl2的中心离子、配位体、中心离子的电荷数和配位数分别为( )AZn2、NH3、2、4 BZn2、NH3、1、4CZn2、Cl、2、2 DZn2、NH3、2、2能力提升5水是生命之源，它与我们的生活密切相关。在化学实验和科学研究中，水也是一种常用的试剂。(1)写出与H2O分子电子数相等的微粒_(写一个即可)。(2)水分子在特定条件下容易得到一个H，形成水合氢离子(H3O)。下列对上述过程的描述不合理的是()A氧原子的杂化类型发生了改变 B微粒的形状发生了改变C微粒的化学性质发生了改变 D微粒中的键角发生了改变(3)将白色的无水CuSO4溶解于水中，溶液呈蓝色，是因为生成了一种呈蓝色的配位数是4的配合离子，请写出生成此配合离子的离子方程式_效果分析一、课堂检查效果分析：目标一配位键：第一次练习中上黑板展示水合氢离子的配位键的表示有问题，但经过讲解，课上做的目标一检测的三道习题，从提问回答情况来看，学生对配位键的形成条件、实质掌握非常好，做题速度很快且正答率高。而且通过对配位键的学习，学生能够解决本节课一开始的两个疑问，说明学生不但掌握配位键的相关知识，还能运用相关知识解决问题，因此目标一圆满完成。但在提问时有同学对配离子的读法上有点问题，需加强练习。目标二配位化合物：表格练习题和目标二检测的两个习题回答都非常准确，而且题中相关知识学生都能作出准确的解释，说明学生对配合物的组成掌握比较熟练。但是配合物的应用没有设置习题，学生的掌握情况没有及时检测。二、学生自谈本节课的学习效果：知识上：掌握了配位键的形成条件、实质、特征、表示方法，能够分析常见的配合物中的配位键的形成过程，并能利用配位键的知识解释一些问题。通过制取配位化合物的两个实验及讲解配合物的组成，能够认识常见的配合物及其成键特征，简单了解配合物在生产生活中的应用。能力上：会利用学习的配位键相关知识解决学习中的问题，深刻体会到配位化合物在我们日常生活中的用途，学好化学很重要。情感态度上：通过对配位键的学习，能从宏观和微观相结合的视角分析和解决相关问题。三、课后评测练习检查效果分析：通过作业批改，选择题正确率还算不错，说明学生对这部分的基础知识掌握还是不错的，能够灵活运用到习题的解答上。二卷填空题的个别空回答得不是很理想，尤其是在审题问题上仍有问题，说明学生在细节上掌握的不是很到位，以后应多加练习。而且语言表述不规范不准确不精练，造成无谓失分。对考查能力的题，在新知识的题要学会迁移、学会变通，对于很多学生还没有达到这方面的能力，所以上课讲评时要重点分析讲解做题方法，使学生能够在掌握知识的基础上灵活应用并拓展提升。观评记录我邀请了组内有丰富教学经验的几名教师观看了我的视频，各位老师对本节课作出以下评价：于秀凤老师：教学环节紧凑，设计符合学生认知，能够充分的吸引学生的注意力，最大的亮点有两个：一是采用问题引导式教学，用问题来引导学生一步一步在不断地思考中学习新知识。问题的设置上注重由易到难，由已学知识引出未学知识。二是在一开始重提必修中学生的两个疑问，疑问一：为什么硫氰酸铁要写分子式？疑问二：为什么含铜离子的不同固体颜色不同，而溶液颜色相同？在学完配位键后回过头来学生自己解决以上两个疑问，真正做到学以致用。在整堂课的教学中教师始终紧扣主题，所有问题的设置都非常有针对性，可见在备课时非常用心。刘进明老师： 本节课的优点是：目标明确，完成目标各个的环节合理紧凑，学以致用，循循善诱突破难点，关注细节，培养学生良好习惯，板书脉络清晰，能体现本节课的重难点。没有花架子，每一个环节的设计都紧扣主题，每一个问题的设置都是非常用心的。在讲课过程中每个环节之间的衔接和过渡都非常自然流畅，语言表述精确到位。王金妮老师：教师准确的把握学情，问题设置符合学生的学情发展，一个接一个的问题调动了学生学习的兴趣，使学生进入了积极的思维状态，把原本很难的配位键讲解得易于接受易于理解。教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用，使学生在融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的学习效果。孙秀英老师：1.教学目标的书写操作性很强，学生对本节课的学习目标非常明确，而且最后所设定的目标学生都能很好地完成。2.关注教学的实践性，密切联系社会实际和学生生活实际，通过多种形式的教学实践活动，理论与实际结合，培养学生的动手实践能力和分析、解决实际问题的能力。 3.能很好的对课堂教学进行组织、管理和监控，根据课堂上不同的情况调节课堂教学节奏，教学容量适当，教学结构清楚，时间安排合理，课堂应变能力强。 课后反思1、 教学设计上：优点：1、本节课的教学设计中主要采用问题引导式教学，用问题来引导学生一步一步在不断地思考中学习新知识。问题的设置上注重由易到难，由已学知识引出未学知识。2、引导学生回忆复习常见的物质鉴别中有明显的颜色变化的实验。引出学生一直以来的疑问，疑问一：为什么硫氰酸铁要写分子形式？疑问二：为什么含铜离子的不同固体颜色不同，而溶液颜色相同？在学完配位键后回过头来学生自己解决以上两个疑问，真正做到学以致用。3、在本节课的开始展示一种大分子的结构图片、铝热反应的实验图片、焰色反应图片、黑面包实验图片，让学生感叹化学的神奇，引起学生的兴趣，而且紧扣结构的主题-结构决定性质。缺点：对学生的评价手段比较单一，没有采取多样化的评价手段。2、 课堂讲解上：优点：教学环节紧凑，能激发学生的学习兴趣，课堂气氛调动得比较好。这节