上海大同中学探寻适合学生发展的课程PPT课件

探寻适合学生发展的课程 大同中学课程统整的思考与实践 上海市大同中学郭金华2014年11月 2 减少必修课 增加选修课 加强活动课 引子 3 学校校本课程开发 丰富课程科目 编写校本教材 建设特色科目 跨领域合作 形成 课程哲学 打造 课程超市 提升课程品质 开发精品课程 系列建设课程 课程整合实验 学校校本课程开发 打造 课程超市 提升课程品质 学校校本课程开发 打造 课程超市 开发精品课程 提升课程品质 学校校本课程开发 打造 课程超市 系列建设课程 开发精品课程 提升课程品质 学校校本课程开发 打造 课程超市 课程整合实验 系列建设课程 开发精品课程 提升课程品质 学校校本课程开发 打造 课程超市 4 一 深化课程改革的问题与路径的思考 5 6 结构突围 以课程结构换取发展时空有限的学习时空与丰富的课程的矛盾课程创生 以资源整合落实全面育人共同基础落实和个性发展诉求的矛盾课堂转型 以差异教学实现个性成长教师教学集体性与学生学习个别化的矛盾 7 二 结构突围 两种课程结构的比较 8 上海市大同中学课程结构图 学校顶层设计的视野 9 10 上海市大同中学课程结构图 基于学科内部的统整 以语文学科课程为例 11 对课程实施方式的再调整 语文 4课时 语文L1 3课时 语文L2 1课时 语文L3 X课时 12 化学学科实验统整 13 提高课程对学生的适应度 立足于促进学生德智体美劳等诸育和 知识与技能 过程与方法 情感 态度 价值观 课程目标的全面和谐发展 立足于学生自身发展需求和个性特长发展的差异性 立足于学生主动学习 主动发展的需求 使课程实施更加有利于在减轻学生过重课业负担中为学生的全面发展夯实基础 更加有利于学生兴趣爱好的培养和个性特长的发展 更加有利于学生创新精神和实践能力的培养 提高课程对学生的适应度 适应学生学习基础的差异 适应学生发展需求的差异 14 一 一个课例 2010年 11月 来自高一 高二共25名同学上了一节与众不同的课 由大同与丹麦Odesherreds寄宿学校合作开发的创新素养培育项目 CIE 课程 将创新的理念融入进学校的日常教学 三 课程创生 15 创意之屋 创造之屋 创业之屋 16 以创新素养培育为核心 以 创意 创造 创业 为主线开展的跨越不同学科 跨越不同学习领域 跨越学科课程与非学科课程的统整实验 CIE 17 二 CIE课程开发 虽然这样的课程和课程教学模式非常令人兴奋 但真要开发这样一门课程 面对的问题是 既然作为一门课程 课程的目标该如何定位 课程的内容该如何安排 怎么来提高学生的学习兴趣 学生没有相关的知识储备怎么办 教师的知识储备不能解答学生的问题怎么办 18 CIE课程理念 培养有兴趣的学生 而不只是培养学生兴趣 不以学习知识为主要目标 老师是来上课 不是来讲授知识的 学生知识与技能的获得是在课程学习过程中通过项目驱动来建构的 是在创造过程中习得的 教师的知识是有限的 教师回答不出学生的问题不可耻 关键是教师要知道可以通过什么途径去帮助学生解决问题 19 以挖掘学生潜在创新意识 培育学生创新素养为目标 以学生自主开发并参与的项目为驱动 以 云 为课程 师资 教学资源的构成形态 组合而形成了 CIE 课程 20 软件设计 媒体运营 电子研发 建筑营造 城市规划 中药研究 创意设计 21 CIE 课程建设问题 如何确定课程目标 以 我建我家 为例 22 2 基础 聚焦于 CIE 为统整的学科课程建设研究 CIE 作为统整要素体现在以下层面 CIE 作为一门独立的具有鲜明统整性的课程形态 CIE 作为跨学科 跨学习领域拓展型课程统整的要素 CIE 思想在三类课程实施中的统整 23 CIE 课程建设问题二 如何建设课程实施者 24 CIE 课程建设问题三 如何开发课程资源 25 课程主题设计多学科统整课程目标设计多素养统整课程资源配置多渠道统整课程师资建设多方面统整课程学习推进多元化统整面向全体 个性发展 CIE 课程设计的特点 26 CIE课程的价值 以生活中真实的案例作为学习 实践载体 建立学科知识学习与现实生活实践之间的桥梁 跨学科的设计则将碎片化的分科学习融合在了一起 学生在课程中体验了从创意到创造再到创业的过程 学生在体验创业的过程中 学会根据社会的需求设计自己的项目 整合社会资源来支持自己的研究 认识到社会中的不同职业需要具备怎样的素养储备 进而指导自己的学业生涯 27 三个层面里 学生接受知识 运用知识 探究知识的学习主动性随着学科内统整的课程 跨学科统整的课程 超学科统整的课程统整的范围和力度的增强而增大 28 三 上海高考之 变 29 30 新高考之 变 为什么这样变 解决现行高考制度带来的问题本市现行高等学校考试招生制度在评价标准 选拔方式等方面存在不足 一定程度上导致了唯分数论 一考定终身 学生选择性不够和过度偏科等问题 影响了学生的全面发展和创新实践能力的培养 导向素质教育着眼于学生德智体美全面发展 遵循教育发展规律和人才成长规律 扭转片面应试教育局面 深入实施素质教育 为学生成长成才提供更多机会 更大舞台 31 高中转型 从对高考 对考分的关注转向对人的关注 回