《秋天的雨》说课设计.doc

秋天的雨说课设计教材分析：整体特点：三年级上册第三单元第11课秋天的雨。本组教材围绕“心中的秋天”的主题整合课文。本课是一篇抒情意味很浓的散文。作者抓住秋天的特点，以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。全文层次清晰，前四段知识点：1、 轻声词语：钥匙、柿子、喇叭、衣裳 、2、 多音字:扇3、 理解词语：五彩缤纷能力训练点：1、 培养学生抓住自然段中心句概括段意。2、 积累优美语句。阅读切入点：课文从哪几个方面来写秋天的雨。朗读指导点：1、 第一段，以诗行形式出现，读出秋雨的润物无声。2、 第二段,联系生活实际品味文字，并通过多种形式的读感受秋天的色彩，秋天的美。读写结合点：抓住工整句式的比较，进行口语练习。 教学目标：1.认识“钥、匙”等8个生字，会正确选择“扇”字的读音，会写“扇、爽”等字。2指导学生认识中心句，学会抓住中心句读懂一段话的意思。原因：第二学段提出的“阅读”要求是“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”。这就对中年级学生的“阅读”教学提出了较高的要求。作为中年级的初级阶段的三年级，本节课根据文本特点，在学生原有认知的基础上引导学生把握段的内容，为整篇把握打基础。3运用.联系上下文的方法理解“五彩缤纷”的意思，感受秋天的美好。原因：泡泡云的导学内容，联系上下文利于学生对词语的理解，而且体会词语在文中的作用。4正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。原因：加强词句的训练，重视朗读和训练是本学期阅读教学注意的问题。特别是诗歌教学以读为主读中感悟，并落实积累的任务。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：抓住中心句来读懂一段话的意思。教学环节：一、直接导入1.今天，我们来学习一篇优美的散文秋天的雨，在你的心里，秋天的雨是什么样的？意图：唤起学生已有的生活经验，为与文本对话作铺垫。二、初读板块一读：轻声自由读， 借助拼音读准生字，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。意图：初步感知，处方识字。二读：分段朗读 依据学情落实字和词的教学。意图：检查学生读音情况，巩固生词，把词语进行分类，例如：从多个轻声词语中发现读的的规律，多音字的教学，重在引导学生感受字的意思，从而为今后正确应用扫清障碍，落实本节课目标1.三读：默读，学生经历读画-连-说的过程概括意思。意图：落实教学目标2：指导学生认识中心句，学会抓住中心句读懂一段话的意思。第二学段提出的“阅读”要求是“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”。这就对中年级学生的“阅读”教学提出了较高的要求。作为中年级的初级阶段三年级，教师依据学情和文本特点从点滴处注重阅读方法的引导，从而逐步步提高阅读能力。三、精读板块1.教学第1自然段，（1）指名读。赛读（谁能读得比他更好）。（2）练读。再自由读读，看谁能把第一自然段读好。表扬你读得真轻啊，我仿佛看见这可爱的秋雨了。（3）再指名读。（4）以诗行形式读意图：有感情朗读是学习诗歌的很好方式，在对诗歌音节美的感受中，诗歌内容能得到很好的体验。2.教学第2自然段默读-画颜色的词语-读相关的句子-想象画面-感情朗读-理解词语-尝试背诵意图：意图：在读画的过程中，在理解文字的基础上联系自己的生活想象画面，在充分朗读的基础上步入秋天的画卷中，在其中感受品味秋天的美，再走出文本理解语言，学生经历了文字中出生入死的过程，感受秋之美，文字之美。