六年级下册比例的意义教学设计.doc

课时教案教学内容（课题）比例的意义本内容需要几课时完成1设计教师李成勇设计日期2015.3共享人孙大鹏教学目标知识与能力1、联系图形的放大和缩小理解比例的意义，通过练习使学生进一步理解、掌握比例的意义。2理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件，并能正确的判断两个比能否组成比例。过程与方法学生在认识比例的过程中，联系列表策略，初步体会数学领域不同内容的内在联系，建构知识网络，促进有效学习，培养学生对数学的积极情感。情感态度与价值观通过多样化教学，使学生自主获取知识，全面参与教学活动，培养学生分析、概括能力、和数学的思维能力教学重点理解比例的意义。教学难点应用比例的意义判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。教学准备课件教学活动过程 第（ 8 ）课时步骤设计意图预设时间教师活动及用时学生活动及用时改进与反思一、创设情景，引入新课二、学习新知三、运用新知四、小结从学生已有的知识经验出发，谈话导入采用观察、对比、自学、合作学习等模式进行教学。以教师引导、学生活动为主来突破重难点。 分段练习，让学生巩固知识形成能力。5分钟10分钟201、出示情景图不同的国旗，同学们，这些国旗的大小都一样吗？他们的长和宽的比是多少？2、关于比，我们已经知道哪些知识？同学们以前学的知识掌握得不错，这节课咱们将继续探究与比有关的知识。（一）、提出问题，初步感知比例的意义1、在咱们实际生活中，除了操场上可以见到国旗，在哪里些地方还能看见国旗？2、那这面国旗的长与宽的比又是多少？咱们动手算算这两个比的比值，看你有什么发现？哪你能用一个等式表示这两个比吗？（二）、独立探索、合作交流、理解比例的意义。1、同学们除了在学校里能见到国旗，在天安门升旗仪式上也能见到国旗，这面国旗长5m，宽 103m，在签约仪式上也能见到国旗，长15cm，宽10cm，在这四面国旗的尺寸中，你还能找出像这样的等式吗？为什么他们能组成等式？2、刚才同学们就是发现长与宽的比值相等，可以组成等式，还有不同的等式吗？师：为什么他们能组成等式？3、也就是同学们还发现了每面国旗的长与长的比值，宽与宽的比值相等，也可以组成等式。同学们刚才通过动脑探索合作交流找出了这样多的等式，你们真了不起。同学们，仔细比较这些算式，你发现他们有什么相同的地方吗？（总结比例的意义）请同学们打开数学书33页，找到什么叫做比例，用笔构划出来，并读一读。咱们一起读一读，这就是今天咱们共同探究的比例的意义（板书课题）。1、判断下面两个比，能否组成比例？（1）6:10和9:15 （ ）（2）20:5和1:4 （ ）（3） 和6:4 （ ） （4）0.6:0.2和 （ ）2、哪组中的四个数可以组成比例？把组成的比例写出来。（1）4、5、12、和15 （2）2、3、4、和5（3）1.6、6.4、2和5 3、写出比值是5的两个比，并组成比例。说说本节课你有什么收获？生回答生：什么叫做比？求比值。化简比教室里可以看到国旗。60：402.4:1.62.4:1.6= 60:40= 发现这两个比的比值相等。生：2.4:1.6=60:40生：5: 103 =2.4:1.6 5:2 =15:10生：因为它们的比值相等，所以可以组成等式生：60:15=40:10 2.4:1.5=1.6:10生：因为60:15=4，40:10=4，它们的比值相等，所以也能组成等式。学生自主读书，标一标，画一画学生交流，完成学生自主回答在比的知识基础上进一步学习理解比例的知识，孩子们接受较好，能充分理解两个比相等的式子教比例。也可以自己举出相应的例子。达到