2019-2020年三年级科学上册 蚂蚁 2教案 教科版 .doc

2019-2020年三年级科学上册 蚂蚁 2教案 教科版教学目标科学概念 1.蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。 2.蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触礁，胸上长有六只脚。 过程与方法 1.用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体。 2.想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。 情感、态度、价值观 以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。 教学重点经历用不同方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。 教学难点观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的安全性。 教学准备每组：少许面包，少许白糖、和死掉的昆虫，放大镜。 教师准备：装在玻璃瓶里的蚂蚁、白志、放大镜、小盆子、小石块。 教学过程 一、课前布置找蚂蚁 1.课前找蚂蚁的要求：在校园找到蚂蚁；不惊扰蚂蚁；不捉蚂蚁。 2.学生找蚂蚁，最好能找到蚂蚁的窝。 3.关注：学生是否按要求找蚂蚁。 4.设计意图：为观察蚂蚁找到合适地点。 二、观察蚂蚁 （一）室外观察蚂蚁 1.交流有关蚂蚁的经验。 2.观察蚂蚁可能遇到的问题和观察蚂蚁的方法。 3.教师整理学生的意见并根据学生意见适当补充观察的注意事项。 4.学生到校园找好的地方观察蚂蚁。 5.关注：学生是否能在不干扰蚂蚁的情况下观察蚂蚁；是否能观察到蚂蚁的身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息，是否认真记录。 6.设计意图：尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息。 （二）室内观察蚂蚁（用于补充室外观察的不足或校园内找不到蚂蚁的情况） 1.教师问：“蚂蚁要乱跑，怎样才能很好的观察蚂蚁呢？” 2.学生讨论方法，教师整理。 3.选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不伤害蚂蚁的观察并记录。 4.关注：学生是否能在真正不伤害蚂蚁的情况下观察蚂蚁，是否能观察到蚂蚁的身体结构、和运动方面的信息并记录。 5.设计意图：设计意图：尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、运动等方面的信息。 三、交流发现 1.学生交流观察中的发现。 2.组织学生并适当提问使学生交流更顺畅和清晰，适当提供信息以帮助学生解答观察中的问题。 3.关注：学生对同学意见是否愿意倾听。 4.设计意图：培养倾听的习惯；获得更多有关蚂蚁的信息。 （备注：如果是室内观察，注意送蚂蚁回家。）附送：2019-2020年三年级科学上册 蚂蚁 3教案 教科版设计说明当前，探究性学习作为一种综合实践活动课正在走入成千上万的中小学校，被广大教育工作者认同。探究性学习强调的是以问题为中心，以学生的经验为基础（包括直接经验和间接经验），以学生的自主探究为主要形式。以问题为中心，意味着探究性学习是围绕着学生实际生活中活生生的问题来组织的；以学生的经验为基础，意味着探究性学习是对学生原初经验的唤醒、激活、利用、改造、提炼和拓展；以学生的自主探究为主要形式，意味着探究性学习中学生的自主性、主动性和创造性得到最大限度的发挥。本人在设计蚂蚁这一课时，就是本着以学生实际生活中活生生的问题（蚂蚁的外形，生活习性）为中心，以学生的经验（相信每个学生对蚂蚁都不陌生）为基础，让学生先凭经验画一只蚂蚁，然后在课堂上观察蚂蚁，对自己的“经验画”进行反思、改造。然后另外画一只蚂蚁，尽量使自己的画科学化。接着小组对比，讨论、提炼、拓展自己的知识，得出蚂蚁的外形特征。本课的宗旨就是让学生在现实的问题情景中去“做”、去“经验”、去“尝试”、去“反思”，从而把原有的经验进行改造、提炼和拓展，让学生自己得出蚂蚁的外形特征，从而达到学习的目的，为他们今后成为真正的探究主体打下基础。教学目标通过观察、探究的实践活动，知道蚂蚁的外形特征及其一些活动方式。通过观察、探究的实践活动，提高观察能力。通过观察、探究的实践活动，产生探究小动物的兴趣。教学重点通过观察、探究、讨论、对比等活动，知道蚂蚁的外形特征。教学难点组织学生探究蚂蚁的特征教学准备教师准备蚂蚁、放大镜、录像带学生准备蚂蚁教学课时1课时教学活动内容教师活动学生活动时间分配评价建议教学活动过程实物引入投影活蚂蚁你平时观察过蚂蚁吗？请根据你的经验画一只蚂蚁思考老师提出的问题。说说自己的生活经验3愿意思考问题愿意表达经验注意倾听他人意见凭经验画蚂蚁巡视画蚂蚁5态度认真，仔细回忆观察探究蚂蚁你想知道你画的蚂蚁科学吗？请你现在观察蚂蚁，同时对比自己的画，看看那些地方画得不科学，圈出来观察完后，再画一只蚂蚁观察、探究、对比、画“科学”蚂蚁10主动积极参与探究活动态度认真能画出科学的蚂蚁画提升经验，得出理论知识请小组讨论蚂蚁的外形特征把蚂蚁的身体分为三部分，如何分比较合理，每一部分上又有什么器官讨论得出蚂蚁的外形特征5主动参与讨论愿意表达意见能够小结出蚂蚁的外形特征蚂蚁的活动方式请观察你的蚂蚁，把它压在放大镜下，看它的活动方式放录像观察蚂蚁活动方式小组交流意见看录像7积极主动观察愿意发表意见教学活动教学活动内容教师活动学生活动时间分配评价建议蚂蚁品种的多样性展示实物蚂蚁录像观察投影看录像5积极主动观察总结与评价组织学生进行总结评价活动提醒学生注意从他人的汇报中获取信息颁发“未来科学家”奖说说自己的收获与困惑倾听他人发言评出小组的“未来科学家”5听从安排能虚心向他人学习参与评比态度积极、公平课后反思板书（蚂蚁的外形图加文字表示）课后反思：本课我本着以问题为中心，以学生的经验为基础（包括直接经验和间接经验），以学生的自主探究为主要形式的课型展开教学活动，学生由开始的对蚂蚁的模糊认识，通过探究活动，对蚂蚁的外型特征有了清晰概念，并且学生会不由自主地说：“原来蚂蚁只有六条足”“原来蚂蚁的身体是分为三部分”等等。另外，学生经过回忆，发现自己对蚂蚁的印象是说不准，于是激发了他们的探究欲望，整个课是在学生的高情绪下完成的。而当学生发现蚂蚁的“真相”（即