王红霞综合与实践案例《我来当个小管家》.doc

综合与实践课题的有关工作安排（已举行过的活动：2015年10月在安阳市召开了开题会，发放两个示范课证书、三个专题讲座证书）一、综合与实践课题参与人员：有关地市县区教研员及名师等二、年级分工：一年级二年级三年级四年级五年级六年级刘超 苗东军马宇王宏李志华王豫宛王丽娟张继刚任园常立钢刘超刘忠伟苗东军三、时间安排：2016年三月底之前提交撰写的上册案例（包括已有案例和开发案例），6月底之前提交撰写的下册案例。发至邮箱：四、案例撰写要求：每位负责撰写的案例包括两部分，一是所负责年级教材上已有的综合与实践案例（教材上有几个写几个）；二是开发1-6年级教材以外的综合与实践案例，每个年级2个。请各负责人按时提交撰写的案例，课题组汇总后根据案例撰写的质量进行初选，然后年级负责人负责相应年级的统稿校对，准备汇集成册。教材中现有案例的撰写格式：第一部分：现有案例（即教材中的案例）第二部分：对本案例的解读活动目标、内容安排及特点第三部分：实施建议（包含评价） （可参考教学用书的表述）第四部分：教学设计或教学片段（一个或几个）开发新案例的撰写格式：第一部分：问题情境案例素材（可结合有关材料上的案例创造性的改编）第二部分：设计意图（包括案例的解读）活动目标、内容安排及特点设计第三部分：实施建议（包含评价）第四部分：教学设计或教学片段（一个或几个）每个案例6页，小四号宋体1.5倍行距，最后注明撰写者的单位及姓名，即 学校 五、样片附后。我来当个小管家“折线统计图”综合与实践活动一、问题情境出示漫画“小学生盲目攀比”、新闻截图“大学生没有担当意识”“父母生活压力大苦不堪言”。 “不当家不知柴米贵”这是当下在小学生乃至中学生、大学生中中相当普遍的问题。看到上面的情境你想到了什么？有什么问题？ 怎样用折线统计图反映出我家的支出情况？我家的支出情况是怎样的？怎样才能合理开支？我们能为减少家庭开支出做点什么？分工合作，制定活动方案：1.人员分工。每组2人，其中小组长1名，负责分工及表格设计，汇报员1人，负责向全班汇报本组活动成果。全组成员均为材料收集员。2.活动准备：准备好统计表，和家长沟通好每天向父母了解当天的每一笔开支，做好详细记录。3.活动步骤及方法：（1）小组内对收集到的数据进行整理，绘制折线统计图。（2）小组内对统计图进行分析，了解家庭开支的情况，发现家庭开支的规律。（3）小组内通过对比寻找减少家庭开支的方法，树立勤俭节约的意识。(4)根据各小组交流的情况丰富减少家庭开支的方法，并计划开展一次实践活动：做一次家庭小主人，到超市购物一次，学会购物，学会理财。二、设计意图（一）活动目标1.通过记录家里一周的开支，在实践活动中进一步步认识折线统计图的特点和作用，熟悉用折线表示数据的方法。2.经历数据的收集整理、操作与交流的过程，提高应用知识解决问题的能力.3.通过实践活动，感受数学与现实生活的密切联系，获得一些减少开支、学会理财的经验，体会到数学的价值。4.从小养成勤俭节约的习惯，学会体谅父母，渗透“不盲目攀比”“有担当意识”的思想。（二）内容安排及特点培养孩子的自主能力、担当意识，这是我们都达成共识的东西。但实际上，由于小学生大多都是独生子女，在家受到过分的宠爱于保护，导致大多数孩子没有责任心，不体谅家长的难处，虚荣心强，一味攀比等。结合学习的“折线统计图”有关知识，开展相应的综合实践活动，希望引发学生对家庭理财问题的研究与思考。“折线统计图”是人教版五年级下册第七单元的内容。这一单元教学要让学生经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。传统教学将学生局限在仅有的教科书里面，学生只注重的知识层面的理解，知道折线统计图的特点。开展必要的数学综合实践活动可以给学生营造一个开放的学习空间，让学生对自我、自然、社会、科技、文化引起足够的关注，并在这个过程当中形成积极的人生态度。因此，在学过这部分内容后，我们有学生熟悉的情景入手，让学生来当一回小管家，把求知的小触角伸向每个家庭中无时不面对的开支问题，让孩子用数学的眼光来描述、分析、解决生活中的问题，增进学生不断探求新知的欲望并加深对数学知识的理解。三、实施建议（一）注重自主探索与合作交流的学习方式综合实践活动，强调的是学生的参与，重视的是学生的体验、感受，以学生兴趣和内在需要为基础，以主动探索为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的。以学生自主选择的、直接体验的、研究探索、合作交流为学习方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新精神。“我来当个小管家”是贴合学生实际的实践活动，建议活动中要注重学生的自主探索与合作交流，了解家庭开支的情况，思考减少开支的多种策略，反思自己有无攀比行为，提高自己的责任与担当意识。活动可以按照以下几个阶段开展：理解问题情境做好制作统计图的前期准备小组合作制作折线统计图发现家庭开支的变化规律-交流减少开支的策略。在活动设计时，要强调学生在实际生活中观察的现象，引导学生自主探索、体验和交流，在制作统计图的过程中，体会数学的价值、感悟数学思想方法、积累相应的活动经验。（二）把握活动要求，注意课内外相结合以“我来当个小管家”为主题的实践活动，一方面是引发学生对家庭理财现实问题的思考，通过调查了解自己家一周开支情况，使小学生能了解家庭开支项目繁多，能养成勤俭节约、合理开支的良好习惯；另一方面是通过该实践活动，进一步巩固学生对折线统计图作用的理解和掌握。课标2011要求“综合与实践”学习活动可以以“长作业”的形式呈现，将课堂内的数学活动延伸到课堂外，经历收集数据、查阅资料、独立思考、合作交流、实践检验、推理论证等多种形式的活动。“我来当个小管家”可以采用课内外相结合的形式，引导学生围绕家庭开支问题开展思考与研究，为落实小学生“学会生存、学会理财、关注核心素养”等作出积极的尝试。（三）用评价促使对问题的思考1.自我评价。内容（较多）（一般）（较少）我能思考老师提出的问题我愿意和同学讨论学习中的问题我敢于把自己的想法讲给同学听我认真完成作品2.同伴评价。内容评价我能用合适的方法收集数据能用统计表的形式收集数据能用罗列的方式收集数据能从统计图的数据中发现一些问题能从统计图的数据中发现两个或以上问题能从统计图的数据中发现一个问题能根据数据做出合理预测能根据数据做出合理预测，并提出合理的改进方案能根据数据做出合理预测他能和大家友好合作吗？能和大家友好合作，并积极参与活动能和大家友好合作，但是参与不太积极不能和大家友好合作，不能积极参与3.长效评价。想一想。如果再进行这样的活动，你认为哪些方面还可以设计得更好？开展一次实践活动：做一次家庭小主人，到超市购物一次，学会购物，学会理财。四、教学设计或教学片段课题：我来当个小管家活动目标：1.通过记录家里一周的开支，在实践活动中进一步步认识折线统计图的特点和作用，熟悉用折线表示数据的方法。2.经历数据的收集整理、操作与交流的过程，提高应用知识解决问题的能力.3.通过实践活动，感受数学与现实生活的密切联系，获得一些减少开支、学会理财的经验，体会到数学的价值。4.从小养成勤俭节约的习惯，学会体谅父母，渗透“不盲目攀比”“有担当意识”的思想。活动重点：经历数据的收集整理、操作与交流的过程，提高应用知识解决问题的能力。活动难点：对统计图进行分析与预测，提出合理的改进方案。活动准备：准备好统计表，和家长沟通好每天向父母了解当天的每一笔开支，做好详细记录。活动过程：一.小组合作、实践探究1交流各家一周开支情况：（1）先在小组内交流（2）各小组选派代表汇报其家里一周开支情况并回答问题：（课件出示）你是怎样得到记录单上的数据的；表中的“项目”、“金额”、“小计”、“总计”分别表示什么？你是怎样算的？。2.用折线统计图表示一周的开支情况思考：如何寻找节约开支的方法？（例如：两人选择一个相同的项目，制作复式折线统计图，从而通过对比发现自己家哪些方面有不合理开支现象） 设计意图进一步认识折线统计图的特点和作用，熟悉用折线表示数据的方法。利用折线统计图的特点和作用发现家里一周开支情况的周期性。引发孩子对下个问题的思考）二.组间交流、汇总方法1、同学们先在小组内交流制作好的统计图，选出优秀作品展示。2、对选出的优秀作品在全班进行展示交流，（利用实物投影仪进行展示）同时说说你家的开支有什么变化规律？交流后由学生进行评价。（从制作的美观程度，及开支的大小，开支的项目上进行评价）3、根据自己家一周的开支情况估算本月的开支，估算结束后进行全班交流，并说说具体的估算方法。（教师对学生的探索结果进行总结和点评）4、对各家的开支情况你有什么感受？你家的开支和理吗？你有什么建议？设计意图通过交流展示获得减少开支的一些经验，再次感受数学的实用性;通过对自己