第十章第1节《浮力》教学设计

浮力教学设计 【教材分析】本节课选自人教版初中物理八年级下册第十章第一节，是在学过质量、密度、力、二力平衡、液体内部压强的基础上，进行浮力的研究。这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究为学习阿基米德原理、物体的浮沉条件及其应用奠定了基础。浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。教材中注重理论联系实际，本节课的内容也是初中生走向社会的必备知识。【学生分析】 浮力对学生来说并不陌生，但是根据生活中的现象得到的一些结论是片面的。针对学生的一些错误前概念，引导学生在自主探究中寻找真理。当然学生自主探索发现物理规律的能力总体来说比较差。因此，需要在教师引导下完成实验探究活动，运用反馈信息及时调控教学过程。【教学目标】一、知识与技能 认识浮力的概念、方向、大小； 了解浮力产生的原因； 理解影响浮力大小的因素。二、过程与方法 通过观察实验，对浮力有一定的认识与了解； 学会用控制变量法探究影响浮力大小的因素。三、情感态度与价值观 增强其学习物理的兴趣和科学素养； 培养学生实事求是，坚持真理的科学态度； 通过实验探究，培养学生实验操作的能力以及合作交流的能力。【教学重难点】教学重点： 1通过大量经验事实，认识浮力的存在； 2运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。教学难点： 运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。【教学方法】教法：创设情境教学法、问题教学法、实验探究法学法：观察体验、自主探究、小组讨论【教学用具】烧杯、水、酒精、木块、乒乓球、小石块、细线、弹簧测力计【教学特色】教学设计中，新课引入形式新颖，充分激发学生的好奇心和求知欲。教学实验形式多样化，丰富的教师实验以及学生自主探究实验激发了学生的学习兴趣。贯穿了“从生活中走向物理，再从物理走向生活”以及“STS”的教学【教学过程】教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动一、新课引入2min 情景设疑，引入新课叙述日常生活中常见到的现象：鸭子、轮船漂在水面上；潜水艇在水中自由地上升和下潜；热气球载着重物飞上高空等）引导思考：猜想包含的知识（液体或气体对物体有一个向上的力或提到“浮力”）。归纳总结：这就是我们今天所要研究的“浮力”板书： 标题：10.1浮力同学们猜想这里面可能蕴含着什么知识呢？从学生熟悉的事物放入水中这两个情境入手，学生能正确回答，提高对后续内容的参与度。再通过学生不曾注意的现象激发学生的认知冲突引入新课，帮助学生转变错误的“前概念”。二、实验探究35min概念生成，环环相扣引导思考：针对浮力这种常见现象，你想知道哪些有关浮力知识呢？学生活动：展开想象，分组交流、讨论，各抒己见。提出一系列问题：1什么是浮力？它有方向吗？2漂浮的物体受到浮力，那么下沉物体是否受浮力？3浮力大小等于什么？4浮力大小与什么有关？5物体的浮沉有条件吗？等。教师鼓励学生提出问题，并板书。下面我们先探究：什么是浮力，有无方向，方向向哪？探究一：什么是浮力，它有方向吗？教师演示：出示一个很深的量筒，将一个乒乓球放进去。问：谁有办法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来？你为什么能想到这个办法呢？左手拿一个乒乓球，松手，让学生注意观察它的运动状态；再把乒乓球放在右手手心上，松开左手时乒乓球还会下落吗？为什么？展示加水后量筒中的乒乓球和手中的乒乓球，让学生进行对比。鼓励学生观察、对比、思考回答。学生体验：将木块放入水中并逐渐压入水底，然后放手。一是体会：手的感觉；二是观察：木块最终的情况。尝试得出结论。板书一.浮力1定义：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。2.方向：竖直向上3.施力物体：液体探究二：下沉的物体是否也受到浮力大家知道皮球漂在水面上受浮力，那么在水中下沉物体是否也受浮力呢？讨论一下看如何用简单实验来说明这一个问题？学生探究：分组讨论，利用学具探讨：下沉的物体也受到浮力作用。到讲台展示：用弹簧秤测铝块在空气中重力，再将铝块浸入水中，发现弹簧秤示数变小，说明铝块受一个向上的力，即浮力，所以在液体中下沉的物体也受浮力。教师活动：巡回指导，发现做实验好的学生典型。并引导学生归纳出测浮力的方法：用称重法测浮力。结论：一切浸在液体中的物体都会受到液体对它向上的浮力。(F浮GF）探究三：浮力产生的原因举特例来分析：立方体浸没在液体中的受力情况。立方体浸没在水中，其左右两个侧面和前后两个侧面和面积相等，并且对应部位距水面的深度相同。展开想象，分组交流、讨论，各抒己见。学生观察、对比、思考回答学生体验：将木块放入水中并逐渐压入水底，然后放手。一是体会：手的感觉；二是观察：木块最终的情况。尝试得出结论。分组讨论，利用学具探讨：下沉的物体也受到浮力作用。通过提问，实验，分析归纳等教学手段带领学生完成从“浮在水上的物体受到浮力-浮在水上的物体受到竖直向上的浮力-浸没在水中的物体受到竖直向上的浮力-浮力的定义”的认知过程。这样自下而上的生成概念，从具体现象到抽象概念，更加符合实际的科学发展过程，有利于培养学生的物理创造性思维。通过验证浸没在水中的物体也会受到浮力的作用，从而完善对浮力的认知。引导思考1问：物体侧面压强是否相等？（相等）2问：物体侧面的压力是否相等？（学生讨论压力相等并且方向相反）3问：物体上下表面压强是否相等？（下表面压强大，上表面压强小）4问：物体上下表面的压力是否相等？（下表面受到向上的压力比上表面受到的压力更大）总结：浸入液体中的物体，上下表面受到的压力差就是浮力板书：二.浮力产生的原因： F浮=F向上F向下探究四：探究浮力的大小与什么有关1.下面我们来进行一个造船比赛：用大小相同的橡皮泥做船，用砂石作货物，看一看，谁做的船载的货物多？并思考：浮力的大小可能跟什么因素有关？2.将饮料瓶慢慢压入水桶，体会浮力的变化，观察水位变化情况，物体浸入液体中的体积变化情况。从中获得启示，进一步想象：浮力的大小可能跟什么因素有关。3.教师板书学生的猜测，并引导学生合并归类，引导各小组认领实验课题探究。分析实验数据得出结论。即浸入液体中的物体所受的浮力与液体的密度和物体排开液体的体积有关，与物体浸没在液体中的深度、物体的密度、质量、体积、物体的形状等无关。板书：三.影响浮力大小的因素浮力的大小跟液体的密度，物体排开液体的体积有关。物体浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大学生讨论得出结论：压力相等并且方向相反学生讨论得出结论：下表面压强大，上表面压强小，下表面受到向上的压力比上表面受到的压力更大造学生每组一块大小相同的橡皮泥设计造船。并观察交流船只的差异，讨论，大胆猜测，交流讨论进一步想象：浮力的大小可能跟什么因素有关。分组实验五、应用4min课堂小结3min布置作业 1min课堂练习学生做题有利于知识的巩固、学习物理方法的培养，也体现了学生的主体地位和教师的主导作用。一.浮力1定义：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。