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小学数学预习我们应该怎样做 执教者：沈海财礼记中庸“凡事预则立，不预则废”孙子谋攻篇也中说“知己知彼，百战百胜”，这些话都说明了，一个道理：做一件事如果事前做到心中有数，那么成功的机率就会大大提高，现在很多老师都有布置预习，对于学习这件事来说，要想做到心中有数，就要学会预习。在小学数学教学中，一些教师也经常布置预习作业：“今晚的作业是预习下一课第32至33页。”一句话下去，学生随便地打开书看一看，走马观花，预习完毕。这样的预习对学习新课有作用吗？又有多大的作用呢？俗话也说“授之一鱼，只供一餐；授之以渔，可享一生。”指导学生学会预习是学法指导的一个重要环节，是培养学生自学能力的重要途径之一。那么我们要怎样给孩子预习的方法呢，以下是我个人的一些看法，供大家参考，一、“读”细读教材,注意重点,标出不懂的问题数学和语文不一样，不需要对文章中的字词句逐字逐句去理解，数学也没有那么多的文章，如果我们按照语文的方式和方法去落实那么完全是错误的，但是我们是不是就不要细读教材了，那也是不对的，我们也要细读教材标出重点，遇到自己不能解决的问题作上记号,以便提出来与同学交流,在教师讲解时作为听课的重点.比如三年级上册的测量这个单元中千米的认识我们就要读出 1千米=1000米1千米有多远，可以说是从哪里到哪里。为什么1千米不等于10米。这就引发出预习中的“思”二、“思”思考方法,理解例题,抓住前后的联系分析理解例题,掌握例题方法是课前预习的重要任务.理解例题是我们学习数学的一个关键,对例题理解与否就决定你是否掌握了本节点的知识与技能.在预习例题时,首先要想一想它与已学过的知识有无联系,如果有联系,可以先用以前的知识看看能不能弄通,然后结合现在的知识与方法去理解每一步是怎么得到的；如果还不理解,可在相关地方作出记号,在课堂上认真听讲,在教师与同学的帮助下去解决.比如说千米的认识，学生会受到知识负迁移的影响认为，千米和米之间的进率是十。那这个时候就要引导学生去理解千米和米之间的进率与之前毫米厘米分米米之间的进率是不一样的。这就需要学生对书本的预习前思考，了解知识前后的练习。为了了解预习的效果，从而引发出预习中的“练”三、“练”训练习题,总结方法,检测预习的效果.训练习题是预习中必不可少的一个环节，它是检测预习效果的重要方法。学生在预习完例题后，可以用自己的理解方法去完成课本中的练习，这样能验证自己的理解是否正确，如果正确了，可大大增强学生的预习信心，加深对新知的理解；如果出现错误,要找出错在什么地方，想想为什么错了，结合例题去改错。如果是找不到错误的根源，可在听课时重点听讲，认真领悟。“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”故学生从我们身上学到的应该是方法而不是现成的结果，只有不断的教授给学生自我
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