2019-2020年四年级科学上册 正电和负电教案 首师大版.doc

2019-2020年四年级科学上册 正电和负电教案 首师大版一、本课教学目标1、 知道电有正电和负电两种；同种电相互排斥，异种电相互吸引。2、 会做两种电相互作用的实验。3、 初步学会归纳两个带电体相互作用的规律和根据“同种电相互排斥，异种电相互吸引”的规律推断某个带电体的电性的演绎推理能力。4、 体会自然事物之间是有联系的。二、本课教学重点难点本课教学难点：1、 知道电有正电和负电两种；同种电相互排斥，异种电相互吸引。2、 会做两种电相互作用的实验。三、本课知识点在本单元教材知识体系中的空间位置本课是电与生活单元的起始课，主要指导学生认识电的种类和性质。四、学生的学习基础与认知能力学生虽然在生活中经常接触电，但对电的知识很匮乏，尤其是安全用电的知识。五、教学设计思想本课主要是指导学生认识电的种类和性质。通过学生自主的实验活动，训练和培养学生的观察能力、实验能力、归纳概括能力。六、教学媒体： 教学准备：玻璃棒，橡胶棒，塑料尺，丝绸，毛皮，支架，细线，塑料梳子，塑料笔杆，气球等。七、课时安排：1第1课时：一、教学目标1、知道电有正电和负电两种；同种电相互排斥，异种电相互吸引。2、会做两种电相互作用的实验。3、初步学会归纳两个带电体相互作用的规律和根据“同种电相互排斥，异种电相互吸引”的规律推断某个带电体的电性的演绎推理能力。4、体会自然事物之间是有联系的。二、本课时重难点教学难点：1、 知道电有正电和负电两种；同种电相互排斥，异种电相互吸引。2、 会做两种电相互作用的实验。三、媒体准备：课件教学准备：玻璃棒，橡胶棒，塑料尺，丝绸，毛皮，支架，细线，塑料梳子，塑料笔杆，气球等。四、教学过程媒体使用说明教师活动学生活动教学设计意图复备课1、 用梳子反复梳头发，让学生观察头发现象；反复摩擦气球让学生观察气球在手中现象2、 你能说出这是什么现象吗？3、 解释：物体经过摩擦，能够吸引轻小的东西，我们就说物体带了电。4、 用丝绸摩擦过的玻璃棒吸起碎纸屑5、 解释：用摩擦的方法使物体带电，叫做摩擦起电。6、 用丝绸分别摩擦两根玻璃棒，使玻璃棒带电。7、 提问：两根玻璃棒带电相同吗？8、 用毛皮分别摩擦两根玻璃棒，使玻璃棒带电。9、 提问：两根玻璃棒带电相同吗？10、 小结：两根同样的玻璃棒，用相同的东西摩擦后，带电是相同的。11、 实验：用丝绸分别摩擦两根玻璃棒，使玻璃棒带电。将这两根玻璃棒相互靠近，让学生观察现象。用毛皮分别摩擦两根玻璃棒，使玻璃棒带电。将这两根玻璃棒相互靠近，让学生观察现象。12、 小结：两根玻璃棒带电相同，相互推开，说明带两种电的物体相互排斥。13、 实验：用丝绸摩擦玻璃棒，用毛皮摩擦玻璃棒，使两根玻璃棒带电。将这两根玻璃棒相互靠近，让学生观察现象。14、 小结：两根玻璃棒相互吸引，说明两根玻璃棒带电是不同的。带异种电的物体相互吸引。15、 总结：自然界中存在两种电。用丝绸摩擦物体产生的电叫正电，用“+”表示；用毛皮摩擦物体产生的电叫负电，用“”表示；同种电互相排斥，异种电相互吸引。16、 实验：检验梳子、铅笔、橡皮、圆珠笔等与丝绸、毛皮摩擦后带电是正电还是负电，将结果填入书上表格。17、 作业：阅读书33页。观察，发现，分析、交流、讨论观察，发现，分析、交流、讨论学生分组实验，观察、讨论、汇报结果学生分组实验，观察、讨论、汇报结果学生分组实验，填写实验记录，汇报实验结果。激发学习兴趣。发展学生推理能力。指导学生进行实验，认识同种电和异种电体之间的相互关系。发展学生的逻辑思维能力。验证正电和负电五、板书设计1、 物体经过摩擦，能够吸引轻小的东西，我们就说物体带了电。2、 用摩擦的方法使物体带电，叫做摩擦起电。自然界中存在两种电。用丝绸摩擦物体产生的电叫正电，用“+”表示；用毛皮摩擦物体产生的电叫负电，用“”表示；3、 同种电互相排斥，异种电相互吸引。六、作业设计七、课后反思附送：2019-2020年四年级科学上册 水加热、冷却后教案（2） 苏教版【教学目标】过程与方法1.能够通过云、雾、雨、霜的模拟实验了解它们的成因；2.能够通过对沸腾和蒸发现象的研究，了解空气中水蒸气的成因；3.能够通过了解水结冰、沸腾、凝结的条件；4.能够通过亲身感受认识到水在蒸发时会吸收热量；5.能够通过图示法总结水的三态变化，了解水在自然界的循环。知识与技能1.知道云、雾、霜、雪、冰、雹是水在大自然中多姿多彩的化身；2.知道水的三态变化条件；3.知道自然界中水的循环过程。情感、态度与价值观1.体会到自然界的神奇变化；2.感受物质的循环变化。【教学重点】认识自然界中水的三种形态及相互转化。 【教学准备】玻璃杯、冰块、易拉罐、湿毛巾、盐、温度计等。【课时安排】2课时第1课时教学过程教学步骤教师教学和学生学习活动设计意图一、认识大自然中多姿多彩的水体提问：你见过哪些形态的水？教师出示课件，指导学生认识各种美丽的水体。二、提出要研究的有关水的问题提问：关于水，你想研究哪些方面的问题呢？学生讨论汇报，教师引导到水的变化问题上来，为下面环节打下基础。三、设计实验，制造云、雨、雾1.造云谈话：刚才我们看过了各种形态的水，你们觉得好看吗？你们想自己动手制造出她们吗？那现在我们就一起来做一做吧！学生参照课本提示，讨论实验方法。分小组活动，仔细观察、思考并记录：云的形成需要哪些条件？先在小组内交流自己的意见，再选派代表汇报、交流小组讨论的结果。教师讲解：云通常是在高空的，而雾就是低空中的云。2.造雨提问：你知道雨是怎样形成的吗？学生回答。学生设计实验，模拟雨的形成，将设计结果记录下来。汇报设计方案，互相评价，选择合理的方案进行实验。讲解：当小冰晶下落时，如果地面温度低于零摄氏度，就会下雪。通过模拟云和雾的形成，可以让学生认识自然界中云和雾形成的道理。同时，教师可以通过这个实验，指导学生认识水在什么样的条件下发生变化。第2课时教学过程教学步骤教师教学和学生学习活动设计意图一、导入讲述：这节课继续学习关于水的知识。用抹布蘸水在黑板上写“水”。二、设计实验，制造露、霜1.造露（1）参照课本设计实验方案，明确方法。（2）分组实验，汇报结果。2.造霜（1）参照课本设计实验方法。（2）分组实验，仔细观察：易拉罐外出现了什么？这时的温度是多少？通过结冰实验，学生可以认识水的冰点，同时认识霜是怎样形成的，这个实验中包括液态的水变成固体和气态的水变成固体，这样就可以让学生同时认识到水的两种变化。三、认识水的蒸发、水蒸气的凝结现象。谈话：小朋友看看刚才老师用湿抹布在黑板上写的“水”字还在不在了？它跑到哪里去了？学生回答。教师讲解：液态的水受热后变成气态的水蒸气，这种现象叫做蒸发。你能做一个蒸发的实验吗？（让学生将水滴到手背上体会蒸发的作用。）设计实验方案。思考：用什么方法可以使蒸发加快？了解自然界的蒸发现象：列举你知道的蒸发现象。讲解：水蒸气遇冷