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文档简介

81006、雪主备人：吕娟 审核：八语备课组 （第一课时）一、导入新课二、明确目标1、 积累生字词，感知文章大意。2、概括雪的特征，体味作者对江南雪的情感。三、检查预习1、朗读一遍课文。 2、收集作者资料。 3、了解写作背景。 4、读准生字新词。 四、整体感知自由朗读课文，把文章分成两部分，说说各部分分别写了什么，个用一个词语进行概括。第一部分(13段)，描写江南的雪，滋润美艳。第二部分(46段)，描写朔方的雪，如粉如沙。五、合作探究 1、女生齐读第一部分，男生边听边思考：作者如何描写江南的雪滋润美艳的特点？ 2、男生读第二至三段，女生找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。 明确：为了进一步扩展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用朴素的语言描绘了一幅儿童塑雪罗汉的水墨画，通过“呵”、”偷”、“访问”、“拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满活力的词，刻画了儿童特有的动作与神情，反映了他们天真活泼、纯洁的心灵，真切、传种、热闹、有趣。雪罗了人的生命。然而孩子们费了九牛二虎之力塑成的雪罗汉，由于寒夜的袭击，终于褪尽了胭脂，“成为不知道算什么”。这里，通过雪罗汉被淡忘、消释的描写，抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情，喊出了对黑暗现实的抗议。六、课堂小结 第一部分作者满怀对美好事物的憧憬，回忆江南雪冬的自然美景。虽是回忆，却是展望。虽是冬天，却已听到春天的脚步声。在苦寂中，作者回忆儿时的生活。因为儿童是人类的春天，写儿童不怕严冬，朝气蓬勃，更加表现了作者对春天的殷切期待与热烈呼唤。行文虽未免流露寂寞的心情，但却闪烁着理想的光芒。七、布置作业1、研讨与练习一、二。2、朗读课文一遍。3、读有关“雪”的文章 雪 鲁迅（第二课时）一、导入新课二、明确目标1、比较探究，体验作者对南北方雪寄予的不同情感。2、联系背景，感悟鲁迅追求自由勇于奋斗的精神。三、复习旧课 听写词语四、合作探究 1、请一位同学读第四自然段，其他同学划出描写北方的雪的特点的语句，并读给大家听。 2、作者对江南雪景的回忆和对现实中朔方雪景的描画，分别寄托了什么感情？请你在文中找出相关的语句。3、 品读赏析：怎样理解“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。” 雨是雪的初始阶段，雪是雨的升华。作者用肯定的语气，赞扬了朔方飞雪追求自由的精神，同时对它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者赞颂朔方的飞雪是“雨的精魂”，也就是说它仍然保持了雨的自由活泼的精神，这个结尾耐人寻味。五、本课小结 雪是野草中最适合中学生阅读的一篇。作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，并在比较中表现了自己的倾向。作者更为欣赏“朔方的雪”，因为“朔方的雪决不粘连”、“奋飞”、“旋转”、“升腾”。体现了一种独立与张扬的个性精神，这种精神也是作者一以贯之的前行动力。 六、作业：1、收集有关雪的
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