人教版八年级下册语文《喂──出来》教案.doc

人教版八年级下册语文喂出来教案 下面是出guo为大家的人教版八年级下册语文喂出来教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注出guo教案目。 【设计理念】 科学幻想是在现实基础上进行的合理想像，在教学中，应充分发挥学生的主体作用，引导学生到现实中寻找故事的影子，让他们自己探究作品的寓意及现实针对性。 【学习目标】 1、理解本文的主旨和合理想像的写作手法。 2、锻炼想像能力。 3、扩大词语掌握范围。 【学习重点、难点】 培养学生的想像能力。 【教学准备】 阅读课文，初知大意，借助工具书，扫除字词障碍。 【教学时数】 1课时。 【教学过程】 一、检查预习 检查预习，重点是词语掌握情况： 1、给下列加粗字注音： 哂(shn)笑牟(mu)取棘(j)手铆(mo)钉 贪婪(ln)履行(l)众目睽(ku)睽 2、解释下列词语： 哂笑：讥笑。 胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。 牟取：谋取名利。 棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。 众目睽睽：大家的眼睛都注视着。 莫衷一是：不能得出一致的结论。 任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。 逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。 雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。 心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。 不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。 一视同仁：同样看待，不分厚薄。 二、导人 台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶这篇科幻小说充满了神奇的想像，更使我们陷入深深的思考。 作者星新一，日本现代小说家。 三、阅读课文，整体感知 学生说说文章标题“喂出来”是什么意思?互相交流看法。 四、学生质疑 学生质疑，小组合作讨论，共同解决问题。 1、故事真否? (否。不会有此一个无底洞。但有生活的真实性。) 2、围绕的话题是什么? (环境保护问题。) 3、洞是真的无底吗? (表面上是无底的，正像我们的世界，表面上是无边无际，实际上是有限的，地球已经不堪重负。) 4、为什么题目用“喂出来!” (既可以首尾呼应，又表现了无底洞已经溢满。地球已经拥挤。). 5、洞是比喻什么? (人类生存的土地。) 6、文章中写了几种人?各有什么表现?和生活中的这些人是不是相像? (为己名利而忙碌的各种人。) 7、这几种人你最赞同的是哪个?最想否定的是哪个? (不统一答案。) 8、作者要说的道理是什么? (作类比自下而上的世界是有限的，一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。) 五、探究活动 1、讨论文章主题： 这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种?说说理由。 提出了人类与自身生存环境的问题。 揭示了人性的多面性和复杂性。 阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。 (同意第种看法，文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境污染问题。比如，我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中时毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益，但从长远看最终受害的还是我们人类自己。) 2、想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么? 学生展开想像，发表自己的看法并续写结尾。 六、小结 本文是一篇科幻小说。文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西将重新倾泻回人间。显然小说采用了夸张和想像的形式，但现实中我们何尝不是凭着侥幸心理，依赖着这样那样的“无底洞”? 科学幻想是在现实基础上进行的合理想像，因此在学习中，可以引导学生到现实中寻找故事的影子，让他们自己探究作品有什么寓意，又有什么现实的针对性。另外，本文的情节特别是结尾很有特点，是一个循环式的结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法，阅读文章要注意把握。 七、布置作业 把课上所写的故事结尾再充实些，使其内容更丰富，更吸引人，课下交流。 一、目标聚集 1、弄懂标题的意思。 2、理解课文内容，理清故事情节。 3、探索本文所反映的深刻主题。 4、学习科幻小说的写法。 5、正视城市环境污染问题，树立环保意识。 二、教学重点、难点 1、本文所反映的深刻主题。 2、正视城市环境污染问题，树立环保意识。 三、教学设想 1、科学幻想是在现实基础上进行的合理想像，因此在学习中，可以引导学生到现实中找故事的影子，让学生自己探究作品有什么寓意，又有什么现实的针对性。 2、本文的故事情节较复杂，可安排学习小组讨论，理清故事情节，这样，便于把握文章内容，便于理解、分析。 3、文章的结尾很有特点，与开头相呼应，整个情节是一个循环式结构，体现作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法，教学时应注意把握好。 4、拓展学生的思维，大胆发挥想像，续写本文，学写科幻小说。 四、教学过程 (一)、课堂游戏：环境保护大会 1、认领角色。 全班同学都必须暂把自己变成大自然中的一种动物、植物，或者生活中的某种事物，如：大海、蓝天、东江、泰山、黄河、课桌、黑板、马路、老虎、床铺、大熊猫、梧桐树、草坪、垃圾箱等。 2、请每们动物、植物或东西，每一种大自然的杰作，都从自己的角度出发，以第一人称的口吻，说一段话。(教师可先举例：床铺：“我最倒霉了，我不像个床，简直是个狗窝，床上的被子从来不叠，臭袜子还藏在床垫底下，你说难过不难过!最糟糕的是，我的小主人还喜欢躲在被子里吃零食，结果我身上又是饼干屑，又是瓜子壳，这哪里是床，分明是个垃圾桶。”) 3、教师小结。(只要你学会替别人着想，你就会尊重别人的劳动，爱护公物、维护公共卫生) 4、导入 新课喂出来 (二)、整体感知 1、快速阅读课文，找出文章的关键词。(洞、小石头、喂，出来) 2、根据关键词，理解文章的主要内容。 3、结合内容，说说文章标题的作用。 明确：既可首尾呼应，又表现了无底洞已经溢满，地球已经拥挤。 (三)、探究活动 1、再看课文，小组讨论：文章存在哪些疑点。 如： (1)、洞是怎么来的呢?真的有这样的“洞”吗?比喻什么? (2)、文章真正要说明的是什么问题?(环境保护问题) (3)、那个“洞”真的是无底的吗?“洞”的认识有没有把问题解决了呢? 2、组长把问题列举出来，班上交流共同解决。 3、教师补充关键遗漏问题，让学生讨论回答。 如： (1)、作者写这篇文章的用意何在?有什么现实的意义? 明确：既表现和讽刺了人们的幻想，又用来警醒世人：不去积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。 伴随着工业化、现代化、环境污染日趋严重，造成了社会公害。 (2)、读了这篇文章后，你受到了什么启发? 学生各抒已见： 人类面临的真正威胁，是人类本身。 保护环境，刻不容缓。 (3)、文章结尾，天上传来“喂出来”及掉下来块石头后，接下来会发生什么事呢? (四)、课堂活动