鲁教版 初三化学 第六单元燃烧与燃料 全单元 分课时 探究性学习学案.doc

第六单元燃烧与燃料 第一节燃烧与灭火第1课时：灭火的原理探究任务：1、认识燃烧发生的条件，知道灭火的简单原理和方法。2、认识燃烧实质及其对生活产生的重大影响。3、了解火灾危害与防护方法，具有安全用火的意识，学习简单的灭火技能和逃生方法。4、体会到人只有掌握了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。探究过程：一、探究铺垫：填一填可燃物在空气或氧气中燃烧的现象化学方程式反应类型木炭 反应 反应镁条 反应 反应铁丝 反应 反应硫磺 反应 反应石蜡 反应总结：通常所说的燃烧是指可燃物跟 发生的剧烈的 、 的氧化反应。二、合作探究：（一）发现问题在生活中我们会接触到许多灭火方法，如：用沙土盖灭，用湿布盖灭，用水浇灭，搬走可燃物等。与同学们交流一下，为什么这些看上去截然不同的方法，却都能到到灭火的目的？（二）提出问题灭火与燃烧是两个相反的过程，由灭火的方法，你能想到那些有关燃烧的问题？物质燃烧需要哪些条件呢？（三）建立假设熄灭酒精灯的方法是 。你猜想这是因为 的缘故。森林起火时，人们常要迅速将距离火场不远处的林木伐掉，已形成隔离带。那猜想这是因为 。人们长向起火的建筑物喷射高压水，你猜想这是因为 。（四）实验探究（1）燃烧的条件：活动内容1：用镊子分别夹取一根小木条和一块小石子，在酒精灯上点燃。观察常温下存放的蜡烛会燃烧吗？点燃后呢？分别点燃两支蜡烛，将其中一支蜡烛用烧杯罩住。分析实验请将未完成的实验报告填写完整探究问题实验现象实验结论1、燃烧与物质有关吗？可燃物才能燃烧2、燃烧与温度有关吗？常温下蜡烛不燃烧点燃后的蜡烛燃烧3、烧杯内的蜡烛熄灭了烧杯外的蜡烛继续燃烧结论：要使物质燃烧必须同时满足三个条件：（1） （2） （3） 。活动内容2： 在500 mL的烧杯中注入400 mL热水，并放入一小块白磷。在烧杯上盖一个薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少量空气，观察现象。讨论与交流下列问题：（1） 上述实验中，为什么薄铜片的白磷燃烧而红磷不燃烧？（2） 为什么铜片的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？ （3） 本来在热水中不燃烧的白磷，为什么在通入空气后却燃烧了？（二）灭火的原理与小组同学一起分析、讨论，以下燃烧事件不能继续进行的原因是因为缺少了燃烧所需条件中的哪个条件？用灯帽盖灭酒精灯： ；向燃着的柴草上洒水： ；锅烧开后，将炉膛内没烧完的柴草移走： 。（五）获得结论（1）燃烧是一种化学反应。控制燃烧的条件，就能控制燃烧。（2）可燃物燃烧需满足的条件是 。（3）灭火的原理是 。知识梳理： 反思疑惑：动态作业 ： 第六单元燃烧与燃料 第一节燃烧与灭火第1课时：灭火的原理 时间： 第 1 次基础达标1、下列变化中，属于化学变化的是（ ）A.分离液态空气制氧气 B.冰雪融化 C.燃烧 D.汽油挥发2、水能灭火的主要原理是（ ）A.降低着火点 B.隔绝空气 C.提高着火点 D.降低温度3、据统计，我国仅20世纪90年代就发生火灾约89万起，给人民的生命和财产造成重大损失。针对下表中的灭火实例，相关灭火方法及原理不正确的是 选项灭火实例灭火方法及原理A酒精着火用湿抹布盖灭，以隔绝空气或氧气B油锅着火用水浇灭，以降低可燃物着火点C住宅失火用水枪浇灭，以降低温度至可燃物着火点以下D草原火灾设置隔离带，以隔离可燃物与燃烧物 4、某校化学小组在研究燃烧的条件时，采用了控制变量的方法，做了如右下图所示实验，其中红磷和白磷均放在薄铜片上，观察到白磷燃烧，红磷不燃烧。由此判断该小组同学控制不变的因素是 （填字母序号）。变化的因素是。A红磷、白磷均为可燃物 B红磷、白磷都暴露在空气中 C红磷、白磷具有相同的温度 D红磷、白磷在铜片上的位置对称5、卡拉OK歌厅的装修材料使用了许多吸音材料，如泡沫、海绵等。它们燃烧后会产生大量的浓烟。下列有关说法错误的是（ ）A泡沫、海绵是可燃物 B泡沫、海绵的着火点很高C燃烧的浓烟中含大量有毒气体 D着火时尽快用湿布捂住口鼻，撤向安全处6、古语道：“人要实，火要虚”，做人必须脚踏实地，事业才能有成，燃烧固体燃料需要将其架空，燃烧才能更旺。从燃烧的条件看，“火要虚”的实质是（ ）A增大可燃物的热值 B提高空气中氧气的含量C提高可燃物的着火点 D增大可燃物与空气的接触面积7、某同学在研究物质燃烧的条件时，做了下图所示的实验；把一条粗金属丝绕成线圈罩在一支蜡烛的火焰上，火焰很快就熄灭了。对这一实验的说法不正确的是（ ） A.金属线圈内的气体温度升高了B.可燃物的温度降到了着火点以下C.金属丝有良好的导热性D.若预先将金属丝加热，蜡烛就不会很快熄灭8、吴宇森主导的电影赤壁中有这样的一个场面:吴蜀联军在船上装满枯枝浇足油，借着东南风向曹军驶去，接近曹军时点燃船上枯枝弃船而走。火借风势，火船宛如火龙一样冲向连在一起的曹军木船。一眨眼，曹军水寨已经烧成一片火海。下列关于火海形成的叙述中，不正确的是（ ）A.东南风降低了木船的着火点 B.枯枝和油为燃烧提供了充足的可燃物 C.东南风为木船燃烧提供了充足的氧气 D.相连的曹军木船没有及时隔离共同提高9、人类生活需要的能量有些来自化学反应。下列变化中实现了由化学能转化成电能的是（ ）A利用电热器取暖 B发电厂利用水力发电C在手电筒中使用干电池 D利用蜡烛照明10、为了增强市民的环保意识，变废为宝，我市已实施垃圾分类回收。生活垃圾一般分为三类：可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。现有如下垃圾：矿泉水瓶 口香糖 菜叶 易拉罐 果皮，其中属于可回收垃圾的是A B C D11、当危险发生时，以下应急措施正确的是 A地震发生时，在底楼的同学快速跑到空旷的地方 B火灾发生时，打开所有门窗通风 C煤气泄漏时，打开电灯检查漏气管道 D发现有人触电时，立即用手把触电者拉开12、化学使人类生活更加丰富多彩，如打火机就给人们生活带来了方便。根据右图回答：（1）属于单质的是 （只选填一种物质编号，）。（2）通风口的作用是使空气流通，由此说明燃烧需要 。（3）用分子的观点解释打火机气体丁烷能被压缩成液体的原因 。13、根据下列数据及实验装置图（所有夹持仪器均省略），回答下列问题： 物质着火点酒精灯的火焰温度白磷40 500 红磷240 （1）在铜片上，A和C点为白磷；B点为红磷，用酒精灯对准A加热，最先发生燃烧的是（填字母，下同） ；一定不会发生燃烧的是 。（2）将一支装满氧气的试管倒扣在（1）中“一定不会燃烧”的物质上面，现象是:；写出该反应的化学方程式 。（3）烧杯中热水的作用 。拓展延伸14、阅读材料，回答问题。 材料一： 2009年1月，某市酒吧发生一起特大火灾。该事故的起因是几个年轻人在酒吧内燃放烟花，引燃聚氨酯泡沫塑料天花板，聚氨酯泡沫塑料燃烧产生大量有毒烟气，造成人员中毒伤亡。材料二：氢氧化镁是一种新型的阻燃剂。当温度达到380时，氢氧化镁开始分解出水蒸气，同时生成耐高温的氧化镁固体。利用氢氧化镁这一性质，将它添加在塑料等易燃性材料中能起阻燃作用。（1）请回答聚氨酯泡沫塑料的一点化学性质 。（2）燃着的烟花在引发这场火灾中所起的作用是 。（填标号）A. 提供氧气 B. 使可燃物的温度达到着火点 C. 提供可燃物（3）根据灭火原理初步分析氢氧化镁能作阻燃剂的原因 。（答一点）氢氧化镁受热分解的化学方程式为 。15、某化学兴趣小组用火柴、蜡烛、烧杯三种实验材料探究物质燃烧的条件。 提出问题：物质燃烧需要什么条件? 猜想与假设：1有可燃物 2温度要达到着火点 3与氧气(或空气)接触设计与实验验证对比实验假设1示例：加热烧杯，烧杯不可燃（仿照示例填写） 假设2常温放置蜡烛，蜡烛不燃烧 （仿照示例填写） 假设3点燃蜡烛，蜡烛在空气中持续燃烧（仿照示例填写） 得出结论：猜想正确，燃烧必须同时满足 个条件，只要破坏 个燃烧的条件，就能达到灭火的目的。 反思质疑：氢气在氯气中能燃烧。燃烧是否一定要有氧气参加? 查阅资料1：镁条能在空气中剧烈燃烧，也能在二氧化碳中剧烈燃烧，发出耀眼的白光、放出大量的热；细铁丝可以在氯气中剧烈燃烧，放出大量的热，产生大量棕黄色的烟；磷能在氯气中剧烈燃烧，放出大量的热，产生大量的白色烟雾。 表达与交流：根据上述内容和课本中对“燃烧”的描述，你认为 叫做燃烧。 反思质疑2：根据“细铁丝在氧气中燃烧”的实验现象，细铁丝在氧气中燃烧为什么会“火星四射”? 查阅资料2：含碳细铁丝燃烧时，其中的炭粒生成的CO2气体在熔融液态物质中形成气泡，熔融液态物质因气泡炸裂引起“火星四射”的现象。 设计实验：为了验证细铁丝在纯氧中燃烧产生“火星四射”现象的原因，你设计的实验方案是 。第六单元燃烧与燃料 第一节燃烧与灭火第2时：促进燃烧的方法探究任务：1、通过活动，加深对燃烧所需条件的理解。2、认识生活、生产中促进可燃物充分燃烧的常用方法。3、认识不充分燃烧所造成的燃料浪费及环境污染问题。4、学会从化学视角观察、思考、解释日常中的现象。探究过程：一、探究铺垫1、燃烧需满足的条件是 。2、常用的灭火方法有 。二、合作探究：（一）乙炔的充分燃烧和不充分燃烧1、发现问题在空气中点燃乙炔气体，观察现象；把燃着的乙炔气体伸入盛有氧气的集气瓶中，观察现象。2、提出问题同样是乙炔与氧气的反应，为什么在空气中和氧气中反应的情况不一样呢？3、建立假设乙炔分子与氧气分子接触的越充分，反应就越 进行，燃烧就越 。4、收集证据观察乙炔分别在空气和氧气中燃烧的现象，将结果填在下表中：实验内容实验现象解释结论乙炔在空气中燃烧乙炔在氧气中燃烧5、交流共享当氧气不足时，乙炔 燃烧，会生成 ，对环境造成危害，另外也 。可燃物与氧气接触越充分，反应速率越 ，燃烧越 。（二）促进可燃物燃烧的方法1、活动点燃小木片和小木块，观察哪个比较容易燃烧？将废纸裁成长条并整齐紧密的叠好，然后点燃，仔细观察纸条燃烧情况。另裁同样大小、同样多的废纸条，将它们松散地堆在一起，点燃。观察纸条燃烧情况。用玻璃杯罩住燃着的小蜡烛。蜡烛能长时间燃烧吗？2、交流同样的纸条或木头，松散地堆在一起比整齐地聚在一起燃烧要 ，这是因为 。促进可燃物燃烧的化学原理是 ；常用的促进可燃物燃烧的措施有： 。知识梳理 反思疑惑 炉火越扇越旺而蜡烛火焰一扇就灭，原因是什么？动态作业 ： 第六单元燃烧与燃料 第一节燃烧与灭火第2时：促进燃烧的方法 时间： 第 次基础达标1、酒精灯燃烧时，燃料是酒精还是棉线？ 2、下列做法能否促进可燃物的燃烧，如果能，请写出其利用的是什么方法。工厂烧锅炉的煤加工成粉末状 ， 铁丝在空气中不能燃烧，换用纯氧气 ， 煤火不枉再加些煤 ， 工厂炼钢时常充入氧气 ， 汽车发动机燃烧雾化后的汽油 ， 3、液化气灶、煤炉等燃具都留有空气进口，且空气进口大小都可以调节。如果将空气进口调小，液化气燃烧时的火焰颜色将由蓝色变为 色，且伴随有大量的 产生；煤炉中的煤燃烧 （填“快”或“慢”），放出的热量 （填“少”或“多”），这说明氧气不充足时，可燃物燃烧就 （填“旺盛”或“不旺盛”）。在通常情况下，当氧气充足时，可燃物能发生 燃烧。当氧气不足量时，可燃物能发生 燃烧。含碳元素的可燃物不完全燃烧，除生成二氧化碳外，还会有 、 等物质生成。4、煤的充分燃烧对提高煤的使用率和减少对环境的污染十分有益，下列措施无效的是（ ）A.将煤块压成粉 B.燃烧时用鼓风机 C.将煤块改为蜂窝状煤球 D.做煤球是加入黄泥5、烧柴禾时，通常把木柴架空一些才能燃烧得更旺，这是因为（ ）A.木柴是易燃物 B.温度易达到着火点C.散热的速率快 D.使柴禾和空气充分接触6、吸烟产生的烟气中含有一种易于人体血液中血红蛋白结合的有毒气体是（ ）A.CO2 B.O2 C.H2 D.CO7、某物质能在氧气中燃烧，却不能在空气中燃烧，是因为（ ）A.空气中含有水蒸气 B.空气中含有大量不支持燃烧的二氧化碳C.空气中含氧气量少 D.空气散热快，温度难达到其着火点共同提高8、一辆客车夜晚行驶在公路上，发现邮箱泄露，车厢里充满了汽油的气味，这时应采取的应急措施是（ ）A.洒水降温溶解汽油蒸汽 B.打开所有车窗，严禁一切烟火，疏散乘客C.让车内乘客集中到车厢后部D.开灯查找漏油部位 9、两份质量相等的碳，一份与足量氧气反应生成二氧化碳，另一份与氧气反应全部生成一氧化碳，则前者与后者消耗氧气的质量比为（ ）10、燃放鞭炮时产生一种有刺激性气味的气体，该气体由两种元素组成，且两种元素的质量比为1:1，则该气体是（ ）A.SO2 B.CO2 C.CO D.NO211、某同学在学习了燃烧的有关知识后，注意到一张纸容易燃烧，而卷成纸团却不容易燃烧，联想到细铁丝受热后，在空气中一般只产生红热现象，而在氧气中能剧烈燃烧，于是引发思考，并进行了实验探究。请你协助他回答下面有关问题： 发现问题：可燃物燃烧的剧烈程度与哪些因素有关呢？ 提出猜想：猜想：燃烧的剧烈程度可能与 有关猜想：燃烧的剧烈程度可能与 有关验证猜想：实验报告如下验证猜想实验操作实验现象实验结论猜想 燃烧越剧烈猜想 燃烧越剧烈 结论应用：请你结合工业生产或生活中的实例，就如何使燃料得到充分燃烧，而达到节约能源的目的，提出一条具体的建议： 。拓展延伸12、认识燃烧原理可以合理利用和控制燃烧反应。下列说法正确的是（ ）A物质与氧气反应时都会发生燃烧B只有燃烧反应可将化学能转化为热能C增大可燃物与空气的接触面积，可促进燃烧D煤炉生火时，用木材引燃是为了提高煤的着火点13、小组将大小相同的五条手帕在五份不同体积分数的酒精溶液中浸透后取出并点火，做了“烧不坏的手帕”的趣味实验。其实验结果记录如下：实验序号酒精体积分数98%70%65%12%8%实验现象酒精烧完手帕烧坏酒精烧完手帕无损酒精烧完手帕无损不燃烧你推测的实验现象是 学习了燃烧的有关知识后，同学们一起来分析实验中“酒精烧完而手帕无损”的原因是 。实验室里的酒精灯如果长时间忘记盖上灯帽，欲点燃该酒精灯，会出现的现象是 ，你认为可能的原因是： 。第六单元燃烧与燃料 第一节燃烧与灭火第3课时：爆炸是如何发生的探究任务：1、通过活动，知道燃烧与爆炸的区别和联系。2、练习检查装置的气密性以及用排水法收集气体的实验操作。3、了解爆炸发生的条件、预防爆炸的措施及安全处理方法。探究过程：一、发现问题我们知道，液化气、汽油都是常用的燃料，可它们一旦泄露，就有可能发生爆炸。近几年有不少小煤窑由于通风不畅而导致瓦斯爆炸，造成人员伤亡事故；也有一些地方由于管道煤气或液化气泄漏而导致爆炸；另外，在油库、化工厂、面粉厂、煤矿等许多地方，都可看到“严禁烟火”的警示。这是为什么呢？二、提出问题（1）爆炸的条件是什么？ （2）爆炸与燃烧有什么区别？三、建立假设你的假设是 四、实验探究：点燃氢气和空气的混合气体，会产生什么现象1、纯净的氢气在空气里地燃烧 在带尖嘴的导管口点燃纯净的氢气，观察火焰的颜色。然后在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯（如图所示），过一会儿，观察烧杯壁上有什么现象发生 可以看到，纯净的氢气在空气里 地燃烧，产生 的火焰。用烧杯罩在火焰的上方时，烧杯壁上有 生成，接触烧杯的手能感到发 。2、氢气与空气的混合气体地燃烧（1）取一个去盖、底部钻有小孔的塑料筒，用纸团堵住小孔，用排水法集满一筒氢气，该方法说明氢气具有的性质是 。（2）将收集好氢气的塑料瓶倒置于实验台上，倒置时筒下垫木条使筒的下边缘一端稍稍抬起（如下图），这说明氢气的密度 。（3）拿掉堵小孔的纸团，用燃着的木条在小孔处点火，刚点燃时，可观察到氢气 地燃烧，这说明氢气具有 性；过一会儿，观察到的现象是 。 此过程中氢气与 发生了化学反应，反应的化学方程式为 五、获得结论 通过上述实验探究，你获得的结论是 交流共享（1）你认为“刚开始时氢气氢气在小孔处安静的燃烧，过一会儿却发生爆炸”的原因是 。（2）氢气跟空气混合，点燃时有可能发生爆炸，因此我们在使用氢气时一定要 。 用排水法收集一试管氢气，如图所示方法点燃气体时，发出尖锐爆鸣声表明氢气 ，声音很小则表示氢气 。（3）“测定氢气和空气混合气体的爆炸范围”实验按如下所述进行： 取10支大试管，依次盛水90%（体积分数）、80%再用排水法收集H2，然后分别把试管移近酒精灯火焰，点火。 实验结果如下：H2体积分数/%9080706050403020105空气体积分数/%10203040506070809095点燃后的现象安静燃烧安静燃烧 弱爆炸强 爆炸强爆炸强爆炸强爆炸强爆炸弱爆炸不燃烧不爆炸 从以上实验结果中，你能获得那些信息？（4）通过此次探究，你认为燃烧和爆炸有什么联系和区别？（5）有人认为，所有的爆炸都是有化学变化引起的。你同意这种观点吗？（6）你能从微观的角度描述燃烧和爆炸的实质？（7）认识一些与燃烧和爆炸有关的图标 知识梳理 反思疑惑 动态作业 ： 第六单元燃烧与燃料 第一节燃烧与灭火第3课时：爆炸是如何发生的 时间： 第 次基础达标1、下列四种变化有一种与其他三种本质不同的是（ ）A.蒸发 B.氧化 C.燃烧 D.爆炸2、下列物质在密闭容器内混合后遇明火可能发生爆炸的是（ ）A.氢气和空气 B.氮气和氧气 C.氢气和天然气 D.一氧化碳和二氧化碳3、下列关于爆炸的说法，正确的是（ ）A.可燃性气体与空气混合，在密闭容器中点燃一定发生爆炸B.爆炸一定是化学变化引起的C.在有限空间里的急速燃烧，可能引起爆炸D.爆炸中一定发生了压力的变化4、收集一试管甲烷，检验甲烷的纯度，表明甲烷能安静燃烧的现象是（ ）A.听到轻微的“噗”声 B.听到尖锐的响声C.听不到任何声音 D.响声大小都可以5、加油站必须张贴的标志是（ ）6、下列说法中不正确的是（ ）A.汽油爆炸也是一种剧烈燃烧的现象B.厨房里放有液化石油气钢瓶，因此要严禁烟火C.固体粉尘比块状固体易发生爆炸D.凡可燃性气体或蒸气都有爆炸的可能7、请你设计3种方案将一根点燃的蜡烛熄灭。请将每种方案的具体过程写出来，并简述你的设计理由。序号方案理由共同提高8、小明用向上排空气法收集了一瓶氧气，并用该瓶氧气做铁丝在氧气中燃烧的实验，结果没有观察到火星四射的现象。如果小明操作没有问题，则造成实验失败的原因不可能是( )A.收集到氧气太少，纯度太低 B.所用铁丝太粗C.集气瓶底部没有预先铺一薄层细砂 D.铁丝的温度未达到着火点9、医疗用理疗热敷袋是使5.6 g铁粉缓慢氧化成红色粉末（氧化铁）均匀稳定地放出热，使病员患处保持热活血状态。该热敷袋的铁粉完全作用需要消耗氧气的质量为( )A1.6 g B3.2 g C. 2.13 g D2.4 g10、甲醇（CH3OH）是一种新型电池的燃料，下列关于甲醇的说法正确的是（）A.它由5种原子构成 B.碳、氢、氧三种元素的质量比为314C.是一种氧化物 D.碳元素的质量分数为25%11、探究面粉厂是否有发生燃烧和爆炸的危险：用钢质小汤勺取相等的三勺干面粉，分别做实验：实验一：把一钢勺干面粉放在蜡烛火焰上灼烧；实验二：把一钢勺干面粉放在蜡烛火焰上吹散；实验三：把一钢勺干面粉放在有燃着蜡烛的金属盒中吹散（如图）。三个小实验分别发生的现象： 、 。把实验一、二进行对照说明 ；把实验二、三进行对照说明 ；第三个实验现象是怎样发生的？ 。主要成分：过氧化钙（CaO2）净含量：100 g钙（以Ca计）的含量：40%45%拓展延伸12、某市售的过氧化钙的商品标签如右图所示。已知过氧化钙和水反应生成氢氧化钙和氧气，请你与小红同学共同研究，完成下列问题。（1）测定所用的样品中过氧化钙的质量，小红同学做了三次实验，数据如下：第1次第2次第3次平均值烧杯+水30 g30 g30 g30 g样品10 g10 g10 g10 g完全反应后烧杯+剩余物38.3 g38.4 g38.5 g38.4 g请你列式计算样品中过氧化钙的质量是多少？（2）此样品中钙元素的质量百分含量是多少？（3）通过此数据说明样品是否符合其标签注明的钙含量。第六单元燃烧与燃料 第二节化石燃料及其利用课题 化石燃料及其利用探究任务：1、知道化石燃料(煤、石油、天然气)是人类社会重要的自然资源。2、了解使用各种燃料对环境的影响,培养自己的环保意识。3、知道化石燃料是人类社会不可再生的重要自然资源，通过对煤和石油综合利用的化学工业原理的了解，认识化学在解决人类资源问题中的作用，培养资源意识。探究过程：探究活动一：化石燃料的燃烧1、根据你已掌握的知识和生活经验,谈谈你对化石燃料的认识:（1）种类_ （2）特点_ （3）形成_ 2、总结：三大化石燃料主要是指_ _ _;它们都是由碳氢化合物组成的,在氧气中燃烧时都能生成_和_,同时会以光能和_的形式释放出能量,因而是很好的能源;它们的组成中还含有硫、氮等元素,燃烧时会转化为_和_释放到大气中造成环境污染.探究活动二：选择合适的燃料1、选择合适的燃料需要综合考虑多种因素,如：_ 2、根据P122表中提供的数据,回答下列问题:（1)为什么烧烤时常用木炭,而不是表中其他燃料?(2)选择下列用途合适的燃料:大城市的楼房供暖 ；乡村住房供暖 ；城市居民做饭 。探究活动三：燃料燃烧对空气的影响化石燃料燃烧时会产生二氧化硫、氮的氧化物等污染物。这些气体对空气和我们的生活环境会造成什么影响呢？酸雨危害的模拟实验：1、把SO2气体通入水中，再将所得液体滴几滴在大理石表面。2、将SO2气体通入养有小金鱼的水中。3、将NO2气体通入水中，再将所得液体滴几滴在一株绿色植物上。结论：二氧化硫、二氧化氮 溶于水，当溶解在雨水中时，就形成了酸雨，造成危害。探究活动四：化石燃料的综合利用1、石油中主要含有碳和氢两种元素，将石油加热炼制，利用石油中各成分的沸点不同，将它们分离，可得到不同的产品，使石油得到综合利用。石油的分馏石油的综合利用 2、煤的综合利用措施主要有煤的气化、煤的焦化和煤的液化。煤的气化是 ；煤的焦化是 ；煤的液化是 。知识梳理 反思疑惑 动态作业 ： 第六单元燃烧与燃料 第二节化石燃料及其利用 时间： 第 次基础达标1、当今世界上最重要的三大矿物燃料是 、 、 ，其中， 被称为“工业的粮食”， 被称为“工业的血液”。2、用石油作原料，制取汽油、煤油等，是利用了组成石油各物质的 不同而分离出来的，所以石油是 （填“混合物”或“纯净物”或“化合物”），分离石油是 变化。3、一定量的石油在氧气中完全燃烧后产生了CO2、CO、NO、SO2、H2O（气）五种物质，由此可以推断石油中一定含 元素，可能含 元素。4、下列有关石油的说法正确的是（ ）A.石油是一种化合物 B.石油是一种混合物C.石油的蕴藏量是无限的 D.石油可直接作为飞机的燃料5、下列物质不是从石油中提炼的是（ ）A.煤焦油 B.汽油 C.柴油 D.煤油6、含有硫的煤，在火炉中如果不完全燃烧，则排放出能污染空气的有毒气体是（ ）A.CO2 B.SO2 C.CO D.SO2、CO7、下列气体不会对空气造成污染的是（ ）A.煤燃烧产生的气体 B.汽车排放的废气C.化工厂排放的废气 D.植物光合作用产生的气体8、下列属于物理变化的是（ ）A.煤和石油的形成 B.石油的分馏C.煤的干馏（焦化） D.煤的气化9、选择燃料应考虑的因素是（ ）是否易于点燃 是否生成易燃气体 能释放多少热量 是否能稳定的燃烧 是否廉价 使用是否安全 是否容易贮存和运输A. B. C. D. 共同提高10、乙醇C2H5OH（俗称酒精）是由高梁、玉米和薯类经过发酵、蒸馏等过程得到的。其燃烧的化学方程式为： ，乙醇作为燃料的优点有 氢气燃烧的化学方程式为： ，氢气作为一种燃料的优点有 10、自然界中以现有形式提供的能源称为一级能源，需要依靠其他的能源间接制取的能源称为二级能源。下列说法正确的是（ ）A.天然气是一级能源 B.一氧化碳属于一级能源C.电能属一级能源 D.风能属二级能源12、下列各变化过程中，不会释放一氧化碳的是（ ）A绿色植物的光合作用 B石油产品的燃烧C汽车排放的废气 D煤气的泄漏13、我们周围可能引起CO2含量变化的因素很多，某同学利用稀氨水与二氧化碳反应的原理，设计了一个“测定学校不同地点空气中CO2相对含量”的实验方案。（1）将2滴浓氨水滴入500mL蒸馏水中制成稀氨水，滴入几滴酚酞试液，溶液呈_色。将得到的溶液保存在密闭的细口瓶里。（2）用50mL注射器吸取上述稀氨水10mL并密封，然后分别到操场、教室和宿舍三个地点抽气到50mL刻度处，用食指堵住注射器的吸入口，充分振荡；再将注射器吸入口向上，小心将余气排出。重复上述操作若干次（n），直至注射器内的溶液变成无色，说明上述实验过程发生了 反应。（3）完成实验数据处理，并得出结论： 取样地点取样时间抽气次数空气中CO2的体积含量结论操场17:10540.030%教室17:10360.045%宿舍17:1045根据上述结论，我们在校的学习生活中应养成怎样的习惯： 。拓展延伸14、有一瓶气体，它由H2、CO2、CO、CH4中的一种或几种组成，用它进行以下实验：将气体通过足量的澄清石灰水，未出现沉淀在导管口将气体点燃，气体安静燃烧，火焰呈蓝色，用一个冷而干的烧杯罩在火焰上，烧杯壁上出现水珠；把烧杯迅速倒转过来，注入少量石灰水，石灰水变浑浊。用化学式填空：气体中一定没有 ；气体的组成可能是（有几种可能就填几种，可不填满） ， ， ， ， ， 。15、煤是重要的化石燃料，用煤做燃料不仅是极大的浪费，而且固体煤中含有的硫在燃烧时生成二氧化硫气体，造成环境污染。某城市冬季取暖约150天，每天消耗含硫的煤200t，该城市一冬天向空气中排放多少吨二氧化硫气体？从保护环境的角度考虑，请你提出一条合理化建议。第六单元燃烧与燃料 第三节大自然中的二氧化碳第1课时：二氧化碳的循环和物理性质探究任务：1、认识自然界中二氧化碳的循环及含量对环境可能造成的影响，认识保护自然平衡，人与自然和谐相处的重要性。了解温室效应和厄尔尼诺现想。2、知道二氧化碳的物理性质。3、学会使用实验方法获取信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理总结。探究过程：探究学习一：二氧化碳的循环1、认真观察分析P126127课本中的图像，将获得的信息及结论填入下表。获取的信息结论或解释1在同一年度里，二氧化碳含量的变化趋势是 2在不同年度里，二氧化碳含量的变化趋势是 3列举自然界中二氧化碳的产生和消耗途径。产生途径有 消耗途径有 2、辨析：大气中二氧化碳含量的变化对自然环境产生的影响 。探究学习二：二氧化碳的物理性质1、提出问题（1）二氧化碳的密度比空气的密度大吗？（2）二氧化碳能从水中逸出，它不能溶于水吗？2、建立建设（1）岩洞、枯井下层二氧化碳的浓度比上层大，因此猜想二氧化碳的密度比空气的密度 。（2）打开汽水瓶盖时会看到有许多气泡冒出，由此猜想二氧化碳 溶于水。3、实验探究实验内容和方法观察到的现象结论或解释提供几瓶二氧化碳气体通常状况下二氧化碳是 色、 味的气体向两端平衡的其中一个纸袋中像倒水一样倾倒二氧化碳气体 自选仪器，设计一个简单的实验证明你的猜想。你的方案： 向盛有二氧化碳的塑料瓶中加入适量的蒸馏水，迅速塞进瓶塞，振荡，观察现象。将振荡后的塑料瓶放入热水中，观察现象4、获得结论：二氧化碳的物理性质有： 。知识梳理： 反思疑惑：动态作业 ： 第六单元燃烧与燃料 第三节大自然中的二氧化碳第1课时：二氧化碳的循环及物理性质 时间： 第 次基础达标1、地球大气中CO2含