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文档简介

小学数学运算技能 专题讲座 铜仁市逸群小学 王力 一 计算教学的意义和要求 1 计算教学的意义 计算是小学生必须掌握的一项重要的基本技能 计算在日常生活与生产中应用非常广泛 计算教学不仅要使学生能够熟练地进行四则运算 还要能够根据数据特点 恰当地应用预算定律与预算性质 使计算更合理 简便 计算是一项 细活 计算教学是提高数学科教学质量的保证 2 计算教学的要求 二 小学生计算错误的归因 1 知识方面的原因 概念不清 算理不明 分析 这道题错在退位概念不清 影响对减法计算法则的全面掌握 例2 2500 400 6 1 分析 这道题反映了学生的数值概念比较模糊 应用 商不变性质 去计算除法时 对余数相应发生的道理缺乏理解 二 小学生计算错误的归因 1 知识方面的原因 概念不清 算理不明 分析 用第二个因数百位上的数1去乘第一个因数 积的末位应与百位对齐 二 小学生计算错误的归因 1 知识方面的原因 口算不熟 笔算不准 书写欠规范 例 二 小学生计算错误的归因 2 心理方面的原因 感知比较粗略 粗心 如 20 5 20 5 凑整 成了强成分 忽略了运算顺序 100 100 1 情感比较脆弱 注意力不够稳定 大意 思维定势干扰 三 培养计算能力的教学策略 1 切实掌握有关计算的知识 计算法则 运算顺序 运算律和运算性质 三 培养计算能力的教学策略 通过教具演示说明算理 2 弄清算理 以理驭法 通过学具操作理解算理 联系实际讲清算理 展示思路弄清算理 三 培养计算能力的教学策略 加强口算 3 加强口算 重视笔算 学点估算 重视笔算 一分钟速算 基本口算要熟练 常用数据要熟记 简便口算要自觉 加减法的速算法 口算练习要经常 学点估算 笔算过程要明理 养成自觉验算的习惯 书写格式要规范 我们在教学中应加强估算教学 培养学生的估算意识 发展学生的估算能力 让学生拥有良好的数感 三 培养计算能力的教学策略 围绕重点和难点的强化练习 4 分层练习 形式多样 讲究实效 例 根据5145 49 105 直接写出下面算式的商 51 45 4 9 5 145 4 9 514 5 4 9 51 45 0 49 5 145 0 49 514 5 0 49 易混易错的对比练习 三 培养计算能力的教学策略 计算题的审题可分为以下几步 5 养成认真审题的习惯 一审数据和运算符号 保证不抄错数
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