6、万以内中间有0的数的写法和读法

【课 题】：万以内中间有0的数的写法和读法【备 课 人】：徐佳楠【教学内容】：苏教版义务教育教科书数学二年级下册第4142页例7和“想想做做”第1-4题。【教学目标】：1、使学生借助直观进一步认识万以内数的组成，学会万以内中间有0的数的写法和读法，能正确地写数和读数；学会几千加几百和相应的减法计算，能正确地口算得数。2、使学生能利用已有经验并借助直观，主动思考、探索和学会万以内中间有0的数的写法、读法，进一步理解写数、读数的原理、方法，积累写数、读数的经验；进一步感受万以内数的含义，逐步发展数感；在探索数的排列规律中体会数的顺序，培养观察、比较、抽象、判断等初步的思维能力。3、使学生通过主动思考学会新知识，感受学习的成功，产生对数学的积极情感，养成独立思考、主动学习的态度；进一步体会生活里的数，感受用数可以表达信息。【教学重点】:中间有0的数的写法、读法。【教学难点】:中间连续有0的数的写法、读法。【教学方法】:独立思考、合作交流、动手操作。【教学准备】:算盘、课件【教学过程】:一、谈话引入1、预习展示。6700、6007、6070怎么读？指名读一读。2、引入新课。谈话:小朋友已经知道了万以内数的写法和读法，特别是其中的0，写数时哪一位上一个也没有，那一位上就写0；读数时末尾不管几个0，都不读出来。那如果一个数中间有0时，怎样写、怎样读呢？这就是今天要学习的内容万以内中间有0的数的写法和读法。(板书课题)二、学习新知1、在算盘上拨数。出示例7算盘图:算盘上分别呈现四千零六十、七千零三，引导学生观察。先自己在算盘上拨一拨，再同桌互相说一说数的组成。学生交流，教师巡视指导。说明:小朋友说得很对！第一个数由4个千和6个十组成，是四千零六十；第二个数由7个千和3个一组成，是七千零三。2、尝试写数。让学生根据算盘上表示的数，在课本上算盘下面写数并填空。交流:这两个数各是怎样写的？你写数时是怎样想的？指出:写数按前面学过的方法写，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。3、指导读数。(1)请小朋友看你写的第一个数，能同桌先说说数的组成，再读一读吗？试试看。交流:这个数中间有一个0，你是读作多少的？(指名读一读)指出:中间的0读作零，末尾的0不读，所以读作四千零六十。现在大家一起读两遍。(2) 概括数中间0的读法。提问:你觉得数中间的0怎样读？请把你的想法和大家分享。指出:一个数中间有一个0或者两个0的，都只要读出一个零，也就是说，不管中间有几个0，都只读一个零。4、小结。引导:你能根据上节课和今天学习的写数、读数，说说怎样写数和读数吗？(指名学生说一说)小结:写数要从高位起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。读数也从高位起，千位上几读几千，百位上几读几百中间不管几个0，只读一个零；末尾有0都不读。三、练习深化1、做“想想做做”第1题。学生在算盘图下面写数，并指名一人板演。提问:这个数是怎样写的？每个数哪一位上写0，为什么要写0？强调：写数时要与算盘上的数位对齐。2、做“想想做做”第2题。让学生先说出各数的组成，再指名读一读。交流:这三个数各是在哪个数位上读的零呢？什么时候要读零？指出:一个数中间不管有一个0还是连续几个0，都只读一个零。学生集体读这三个数。2、做“想想做做”第3题。让学生读一读“想想做做”第3题图里的内容。学生完成写数。4、做“想想做做”第4题。让学生先填空，再交流怎样填的。提问:为什么7个白的末尾有两个0，9个千的末尾有三个0？4个千和9个百组成的数跟9个十组成的数有什么不同？指出：几个千要写在千位上，几个百要写在百位上，几个十要写在十位上；写数时要看清数位，不管是哪一位，只要是一个也没有，就要写0。5、“我来闯一闯”森林里的小动物们举办了一场射击比赛，你知道每位选手获得了多少分吗？提醒：射中红心为1000分，以此类推(课件上依次展示五位选手的射击情况)打开数学本，写下你心中的答案。6、 “有奖问答”(1)读万以内的数，从（ ）位起，几个千读（ ），几个百读（ ），几个十读（ ），几个一读（ ）。(2)特别注意0的读法，0在末尾（ ），中间有1个0读（ ），连续2个0也只读（ ）。(3)写万以内的数，从（ ）位起，哪一位没有就用（ ）来占位。(4)读数和写数都从 （ ）位起。从右边起，第一位是（ ）位，第二位是十位，第三位是（ ）位，第四位是（ ）位，第五位是（ ）位。四、课堂小结提问：今天这节课我们学习了哪些内容？有什么收获和体会？能说说写数、读数的方法吗？归纳：1、读数时，中间有一个0或两个0都只读一个零，末尾的0不读。