教学主张（新乡)

教学主张 教师的思想气质与专业边界 上海市教育科学研究院杨四耕Yangsigeng优秀教师的心灵世界 其一 对生活意义的探寻 对事业价值的追求 其二 内心安静与不安分同在 其三 深厚的文化底蕴与自然的才情智慧 其四 灵感跃动与见解独特 把自己 打造 成名师 对人生价值的追求长期 扎实的实践顽强 自觉的学习联系实际的思考充满个性的创新 有四个营销员接受任务 到庙里找和尚推销梳子 第一个营销员空手而回 说到了庙里 和尚说没头发不需要梳子 所以一把都没有销掉 第二个营销员回来了 销了十多把 他介绍经验说 我告诉和尚 头皮要经常梳梳 不仅止痒 头不痒也要梳 可以活络血脉 有益健康 念经念累了 梳梳头 头脑清醒 这样就销掉一部分梳子 第三个营销员回来 销了百十把 他说 我到庙里去 跟老和尚讲 您看这些香客多虔诚呀 在那里烧香磕头 磕了几个头起来头发就乱了 香灰也落在他们头上 您在每个庙堂的前面放一些梳子 他们磕完头烧完香可以梳梳头 会感到这个庙关心香客 下次还会再来 这一来就销掉百十把 第四个营销员说他销掉好几千把 而且还有订货 他说 我到庙里跟老和尚说 庙里经常接受人家的捐赠 得有回报人家 买梳子送给他们是最便宜的礼品 您在梳子上写上庙的名字 再写上三个字 积善梳 说可以保佑对方 这样可以作为礼品储备在那里 谁来了就送 保证庙里香火更旺 这一下就销掉了好几千把 成自己 败自己 成败皆由自己 优秀是自己的事 别人无法让你优秀 教师专业发展不可以一次完成 教师专业发展 做过了 学会了 做好了 学活了 只有具有 做不完 性质的事情才能保持生命的持续冲动和努力 策划一件让你 做不完 的事情 教学主张的专业意味在哪里 教师专业成长的持续动力在哪里 如何将教师内在的潜能释放出来 让其自己去生长 教师应当有自己的教学主张 没有自己的教学主张 没有思想高度 就不能说自己是名师 您便远离了自己的专业属性 登高才能望远 名师之 名 在于拥有自己的 教学主张 于漪 情感教学李吉林 情境教学刘云生 心根语文王崧舟 诗意语文孙双金 情智语文窦桂梅 超越语文谭青峰 享受语文余志君 本色语文李镇西 民主语文 学校教育哲学 优质学校的标识 专业精神形象 优秀教师的名片 学校的思想含量与其优质程度成正比 教师的思想含量与其专业化程度成正比 教学主张是专业自觉的关键性标志 教学主张是对教学实践深刻思考后所形成的一种见解 一种思想 表达了理智上的自觉 具有专业自觉的教师才会有追求 也才会有行动 有理念 理念才会逐步成为信念 一个缺乏专业自觉的教师 很难成长为优秀教师 教学主张是专业成熟的核心因素 教学主张表达着教师专业成熟的程度和专业发展的深度 教学主张的形成是教师长期历练和专业发展深化的过程 操作型名师和思想型名师 有的名师缺少自己的见解 没有真正形成自己的教学主张 没有形成自己的教学风格 严格说来 他们是操作型的 甚至是技术性的 只是按规定要求执行得忠诚 实施得认真 说得严重些 他们还没有从根本上摆脱 教书匠 的桎梏 真正的名师应当有自己的教学主张 不仅以他的教学经验 教学特色影响着教师 更应以他的教学主张使自己获得持续的影响力 教师成长的动力来源教学主张 教学主张贯穿名师成长的全过程 它不是一个环节 不是一个步骤 而像是发动机 提供着名师发展的动力 读书体悟教学主张 尝试提炼教学主张 摸索实践教学主张 逐步丰富教学主张 公开介绍教学主张 教学主张是指向实践的个性化教学见解 上海市中华路第三小学刘国栋老师 通过长期的美术教学实践 总结 提炼出 泥巴美术 的教学主张 出版个人专著 泥巴美术 等 教学主张是对学科性质观深度洞察与独到见解 钟敏老师 品语文 品语文 张建元老师 情感数学 情感数学 教学主张更接近 常人思维 教学主张与学院式的概念不同 更具有实践智慧 更 平易近人 孙嵘老师 灵性语文 触摸语文的灵性 教学主张与教改实验之互动 保持教学主张与教改实验互动的张力 使教学主张成为一种现实 名师成长与成功的关键是将教学主张与实验融为一体 在互动的过程中共生共长 宁冠群老师的 迁移教学法 就是一个最有说服力的范例 教学主张不是一句口号 思考的四个层次 事件思考 趋势思考 结构思考 系统思考 时间短空间小 时间长空间大 要整体思考 不要分割思考 要动态思考 不要静止思考 要本质思考 不要表面思考 整体 联系 变化 制衡 有序 追求卓越是无止境的 于漪 长期从事中学语文教学 语文特级教师 全国语言学会理事 全国中学语文教学研究会副理事长 现任上海杨浦高级中学名誉校长 首都师范大学 华东师范大学 上海师范大学兼职教授 上海市教师研究会会长 全国三八红旗手 全国五讲四美 为人师表优秀教师 全国先进工作者 主要著作有 于漪语文教育论集 语文教苑耕耘录 语文园地拾穗集 学海探珠 教你学作文 语文教学谈艺录 等 吴加澍 从农村普通中学调入重点高中 现为义乌中学的物理教师 中学特级教师 自1961年参加教育工作 四十余年如一日 全身心地扑在教学工作上 他那敬业爱岗的精神和精湛的教学艺术 受到了广大教师和社会各界的赞誉 近年来相继被授于浙江省劳动模范 全国先进工作者 浙江省功勋教师 浙江省教坛二十杰 享受国务院特殊津贴 理念层 认清教学的高贵本质 教学是灵魂的事业 教学的任务是丰富的 单一的任务是无法实现育人的目的 育人的任务是在教学中完成的 不能脱离学科本质 学科性质观 一个可以借鉴的整体性框架 吴加澍的 三序合一 教学三要素 学生 教材 教师 认知序 知识序 教学序 三序合一 策略层 建立教学整体观 认知结构 知识结构 教学结构 三种结构形态 三条基本序列 五项迁移原则 六个教学环节 四步学习迁移 五项原则 温故知新 举一反三 加强基础 突出结构 训练思维 指点学法 强化动机 培养习惯 文道结合 因材施教六个环节 迁移导向 讲读示范 自读研讨 说写评改 小结测试 课外调节 课内 课外迁移 温故 习新迁移 教读 自读迁移 读文 作文迁移 控制系统 操作系统 效益系统 方法层 学会教学建模 任何一个教学主张都有N个模式 用教学主张引领教学实验 第一 用课题来提升 第二 抓住问题的尾巴 第三 让案例和故事来说话 第四 长期扎实实践逐步形成教学风格