2013年教育与教育学教育理论高分题库精编.doc

2013年教育与教育学教育理论高分题库精编一、单项选择题1.在汉语中，最早将“教”和“育”连起来使用的是(B)A.孔子B.孟子C.墨翟D.朱熹2.教育史上，“产婆术”的提出者是(A)A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里士多德 D.夸美纽斯3.狭义的教育主要是指(D)A.社会教育 B.家庭教育 C.职业教育 D.学校教育4.教育从生产劳动中第一次分离出来的标志是(B) 在奴隶社会初期，学校的产生标志着教育从生产劳动中第一次分离出来。A.学校的产生 B.剩余产品的出现 C.有了国家 D.创造了文字5.教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了(C)A.教育的科学属性 B.教育的生产属性 C.教育的社会属性 D.教育的艺术属性6.“终身化”的教育特征出现在(D)A.古代社会 B.文艺复兴后的欧洲 C.近代社会 D.现代社会7.(B)的出版是教育学成为一门独立学科的标志。A.教育学 B.大教学论 C.普通教育学 D.民主主义与教育8.否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是(C)A.教育的终身化 B.教育的多元化 C.教育的民主化 D.教育的全民化9.传统教育学派与现代教育学派的代表人物分别是(C) A.凯洛夫和赫尔巴特 B.杜威和赫尔巴特C.赫尔巴特和杜威 D.夸美纽斯和杜威10.广义的教育是指(D)A.学校教育 B.社会教育 C.家庭教育 D.一切培养人的活动11.我国出现最早的学校教育形态是在(A)A.夏代 B.商朝 C.西周 D.春秋战国时期12.主张“道法自然”的是(D)学派。A.道家 B.法家 C.墨家 D.儒家13.认为“亲知”“闻知”“说知”是获得知识的三种主要途径的是我国古代思想家(B)A.荀子 B.孔子 C.墨子 D.孟子14.“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”对“教育”作此解释的是(A)A.许慎 B.孔子 C.朱熹 D.韩愈15.下列选项中属于夸美纽斯的观点的是(B) 1632年，夸美纽斯在大教学论中，提出了“泛智教育”思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。A.美德可教 B.教学要具有教育性C.教育即生长，学校即社会 D.把一切事物教给一切人类的全部艺术16.第一个提出要使教育学成为一门科学，并认为应该以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是(B)A.赫尔巴特 B.裴斯泰洛齐 C.洛克 D.杜威17.教育的“心理起源说”认为教育起源于(B)A.生产劳动 B.模仿 C.语言 D.动物本能18.西汉初期实行“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策，这体现了教育的(B)A.永恒性 B.历史性 C.相对独立性 D.继承性19.“教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在着教育。”这句话说明教育具有(C)A.历史性 B.永恒性 C.普遍性 D.相对独立性20.“四书”“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作中不属于“四书”范围的是(D)A.大学 B.中庸 C.论语 D.春秋21.教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于(B) 教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于康德，1776年他在德国柯尼斯堡大学的哲学讲座中开讲教育学。A.洛克 B.赫尔巴特 C.卢梭 D.康德22.学校教育产生于(A) 根据史料记载，学校教育萌芽于原始社会末期，产生于奴隶社会初期。A.原始社会末期 B.奴隶社会初期 C.奴隶社会末期 D.封建社会初期23.欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视(C)A.文化知识教育 B.艺术教育 C.军事体育训练 D.读写算的教育24.“以僧为师”“以吏为师”是古代(A)教育的一大特征。古代埃及开设有职官学校和文士学校，强调“以僧为师”和“以吏为师”。A.印度 B.中国 C.巴比伦 D.埃及25.反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是(B)A.民主主义与教育 B.政治学 C.理想国 D.大教学论26.主张“教育即生活”，强调教法与教材的统一，注重“在做中学”的教育家是(B)A.赫尔巴特 B.杜威 C.凯洛夫 D.洛克27.战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是(D)A.大学 B.中庸 C.孟子 D.学记28.在西方近代教育思想史上，最能体现实用主义教育思想的教育家及其著作是(B) 实用主义教育学的代表人物是美国教育家杜威和克伯屈，杜威的代表作是民主主义与教育，克伯屈的代表作是设计教学法。而赫尔巴特的普通教育学是规范教育学建立的标志A.杜威和普通教育学 B.赫尔巴特和普通教育学C.杜威和民主主义与教育 D.赫尔巴特和民主主义与教育29.昆体良的雄辩术原理被称为(B) 昆体良在雄辩术原理中总结了自己一生的教育实践经验，针对罗马教育当时存在的弊端，较为全面地提出了雄辩家教育的基本原则和设想，并详尽地阐明了有关教学的理论。A.“教育学的雏形” B.世界上第一部专门论述教育的著作C.教育学成为一门独立学科的标志 D.世界上第一本研究教学法的书30.马克思主义教育学在教育的起源问题上坚持(A)A.劳动起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.生物进化说31.在我国，最早以马克思主义观点写成的教育著作是(B)A.对教育方针的意见 B.新教育大纲C.教学与发展 D.民主主义与教育32.德国教育家赫尔巴特是(B)A.儿童中心论的代表 B.教师中心论的代表C.劳动教育中心论的代表 D.活动中心论的代表33.1951年提出“范例教学”模式的是(B)A.赫尔巴特 B.瓦根舍因 C.怀特海 D.克伯屈34.“活到老、学到老”是现代教育(C)特点的要求。A.大众化 B.公平化 C.终身化 D.全民化35.“教育是一种社会历史现象，产生于生产劳动的需要，其根本目的在于促使人的全面发展。”这一观点是(D)的观点。A.实用主义教育学 B.制度教育学 C.实验教育学 D.马克思主义教育学36.(D)是基础教育的基础、终身教育的开端，是国民教育体系的重要组成部分。A.小学教育 B.学前教育 C.初中教育 D.义务教育37.(B)是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。A.神话起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说38.“教育起源于日常生活中儿童对成人无意识的模仿”，这种认识属于教育的(C)A.神话起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说39.“心理起源说”的代表人物是A()A.沛西能 B.孟禄 C.利托尔诺 D.马克思40.原始社会的教育的特点是A()原始社会的教育与生产劳动紧密相连，没有脱离生产劳动而分离出来，具有典型的社会生产性A.阶级性 B.专制性 C.军事性 D.社会生产性41.第一个对学前教育有深刻的认识并进行了系统论述的教育家是B()对儿童早期教育价值的发现，可以追溯到柏拉图、亚里士多德、昆体良、奥古斯丁等人，他们都有关于儿童教育的言论，但是第一个对学前教育有深刻认识并进行系统论述的是夸美纽斯。A.亚里士多德 B.柏拉图 C.昆体良 D.夸美纽斯42.世界上第一部论述学前教育的专著是(B) 夸美纽斯著有母育学校，这是世界上第一部论述学前教育的专著，集中体现了夸美纽斯的学前教育思想。A.母育学校 B.爱弥儿 C.社会契约论 D.学记43.(C)是提倡和实施“爱的教育”的典范。裴斯泰洛齐认为，儿童对母亲的爱，是道德教育最基本的要素，所以他提倡“爱的教育”，是实施“爱的教育”的典范。A.福禄贝尔 B.夸美纽斯 C.卢梭 D.裴斯泰洛齐44.1816年，英国空想社会主义者(A)建立了近代欧洲最早的幼儿教育机构。A.欧文 B.卢梭 C.傅立叶 D.圣西门45.“标准化的教学很可能束缚学生的想象力和创造力，扼杀学生的创新精神。”这句话主要体现了教育的(B)A.正向功能 B.负向功能 C.社会发展功能 D.隐性功能46.“六艺”教育的内容不包括(D)A.礼乐 B.射御 C.书数 D.经义二、多项选择题1.下列教育学著作中，作者和其作品相一致的有(ABC)A.夸美纽斯的大教学论 B.洛克的教育漫话 C.赫尔巴特的普通教育学 D.杜威的民主主义与教育E.乌申斯基的爱弥儿2.下列属于教育活动构成要素的包括ABC()构成教育活动的基本要素有教育者、受教育者和教育媒介，其中教育媒介包括教育设备、教育措施、教育内容、教育手段等A.教育者 B.受教育者 C.教育内容 D.教育设备E.教育手段3.实用主义教育学的主要观点是(ACDE)A.师生关系中以儿童为中心 B.重视学生在教学过程中的独立发现C.学校即社会 D.以学生的经验为中心组织课程E.教育即学生个体经验的不断增长4.在漫长的中国封建社会里，学校教育得到了进一步发展，其主要类型有()BDA.职官学校 B.官学 C.文士学校 D.私学E.书院5.教育史上的两大对立学派是传统教育学派和现代教育学派，其中，传统教育学派强调(ABD)A.课堂中心 B.教材中心 C.学生中心 D.教师中心 E.经验中心6.“七艺”中的“三科”是指(BCD) “七艺”包括“三科”（文法、修辞、辩证法）“四学”（算术、几何、天文、音乐），其中各科都包含神学的内容。A.四书 B.文法 C.修辞 D.辩证法 E.论语7.下列选项出自学记的有(BE)A.“化民成俗，其必由学乎”B.“君子之教，喻也”C.“师严然后道尊”D.“时教必有正业，退息必有居学”E.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”8.原始社会的教育的特点包括(ACD)A.无阶级性 B.为生产劳动服务C.在社会生活中进行D.教育手段极为简单E.在特定场所进行9.教育民主化的内涵包括（ABCDE）A.取消等级制度，实现教育机会均等B.师生关系的民主化C.教育内容的民主化D.提倡教育结果的均等E.教育方式的民主化10.下列人物中，(AC)属于教育的“生物起源说”的代表人物。A.沛西能 B.孟禄 C.利托尔诺 D.马克思 E.赫尔巴特 1.教育是培养人的一种社会活动，是传承、传递生产和 文化 社会生活经验 的基本途径。2.教育学是一门以、教育现象教育问题为研究对象，进行探索的科学。3.古代的庠、序都是指 学校 ，中国早在4000多年前的就有了学校教育的形态。4.教育的构成要素有教育者、受教育者 和教育媒介 。5.教育功能按其作用的方向，可以分为正向功能 和 负向功能 。6.认为动物界也有教育且把教育看作是一种生物现象的观点属于 生物起源说 。7.教育的质的规定性是指教育是一种.有目的培养人 的社会活动。8.根据文献记载，埃及在古王国末期已有宫廷学校，它是法老教育皇子皇孙和贵族子弟的场所。9.在古希腊以注重身心的和谐发展、教育内容比较丰富、教育方法比较灵活为特征的是 雅典的教育。10.教育漫话是英国近代教育家洛克的教育代表作，他在书中提出了“绅士教育 ”的主张，充分体现了他在教育目的论上持“个人本位论”的观点。11.教育功能按其作用呈现的形式，可以分为显性功能 和 隐性功能。12.瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作是林哈德与葛笃德 。13.西周的教育形式主要是 国学 和 乡学 。14.中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在论语一书中。15.在教育史上 亚里士多德 最早提出“教育遵循自然”的观点。16.明确提出以马克思主义理论为教育指导思想的是前苏联的 凯洛夫 ，其代表作是教育学。17.捷克教育家夸美纽斯在大教学论中对班级授课制进行了系统的描述。 四、判断题1.孔子的论语是我国最早专门论述教育问题的著作。(F)2.苏格拉底问答法分为三步，第一步称为讽刺，第二步叫定义，第三步是助产术。(T)3.古代埃及开设最多的学校是宫廷学校。(F)文士学校4.赫尔巴特的普通教育学是近代最早的一部教育学著作。(F)5.婆罗门教育的主要活动是背诵经典和钻研经义。(T)6.教育史上第一个正式提出教育起源问题并把它作为一个学术问题来认识的是“生物起源说”。(T)7.教育学研究的任务是发现教育规律。T教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。教育问题是整个教育学发展的核心，通过对教育问题的研究，去发现隐藏在背后的教育规律是教育学研究的任务。8.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是培根。(F)9.被称为“现代教育学之父”的教育家是夸美纽斯。F赫尔巴特所著的普通教育学标志着教育学成为一门规范的学科，他第一个提出要使教育学成为一门科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础，被后人称为“现代教育学之父”。10.美国教育家杜威是实用主义教育学的代表人物，其代表作是民主主义与教育。(T)11.马克思主义教育学认为教育起源于人类所特有的生产劳动。(T)五、名词解释1.教育2.教育学3.教育功能4.终身教育5.教育规律6.学前教育学 六、简答题1.教育的社会属性表现在哪些方面？2.教育学的发展经历了哪几个阶段？3.教育学研究的价值有哪些？4.简述教育的“劳动起源说”的主要观点。5.简述教育功能的分类及其依据。6.简述“六艺”教育的内容。7.教育的构成要素有哪些？8.教育的起源说主要有哪些？9.简述国外幼儿教育机构发展的特点。10.简述制约幼儿身心发展的具体因素。 七、论述题1.20世纪以来教育改革和发展呈现出哪些新的特点？2.试述幼儿进行同伴交往的意义。3.近代社会中，教育的主要变化有哪些？4.联系实际谈谈赫尔巴特的教学理论与杜威的教学理论的差异。5.陶行知在幼儿教育方面的主要贡献和观点有哪些？ 八、案例分析1.有些教师说，他们没有学过教育学，但一样办了几十年的教育。还有些教师说，孔子也没有学过教育学，但这并不妨碍他成为万世师表。你认为上述观点正确吗？运用所学原理进行分析。 2.在一次小学语文课上，陈老师正和同学们尽情地“畅游”在颐和园这幅清新美丽的“画卷”中，突然一双小手高高举起：“老师，课文第四段第四句话中的滑字，应改成划船的划字。”这位学生突如其来的提问，似乎起了抛砖引玉的作用，其他学生也似有所悟，都纷纷发表自己的看法：“是啊，应该是划船而不是滑船。”“是不是印错了？”“也许是作者错了。”有位学生提议：“老师，我们写封信去问问颐和园的作者吧！”如果你是陈老师，你会怎么解决这一问题？运用所学知识谈谈你的看法。3.“看着孩子这副样子，我们做父母的心都揪起来了，可又不知道该怎么办才好！”面对已经6岁但还懵懵懂懂、口齿不清的儿子，嘉兴市的李氏夫妇无奈的眼神中带着凄楚。对于6岁的小杰而言，他的心灵大门是关闭的。患有自闭症的他，宁可一个人静静地坐在角落里，也不愿和人交流。“孩子曾到附近的幼儿园上了近一年学，可因为不适应学校环境又回到了家里。这两年，孩子一直由他的爷爷、奶奶带，老人家年纪也大了，长期这样肯定吃不消的”李氏夫妇为儿子上幼儿园的事伤透了脑筋。根据我国学前全纳教育的现状分析其产生的原因。 五、名词解释1.教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。广义的教育，指增进人的知识与技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。狭义的教育指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。2.教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。3.教育功能指教育者在教育教学活动中通过教育媒介对受教育者的个体发展和社会发展所产生的影响和作用。4.终身教育是指包括各个年龄阶段的各种方式的教育，它强调职前教育和职后教育一体化，青少年教育和成人教育一体化，职业教育和社会教育一体化。5.教育规律是教育内部诸因素之间以及教育与外部诸因素之间内在的、本质的、必然的联系。6.学前教育学是专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的一门科学。六、简答题(答案要点)1.(1)教育具有永恒性；(2)教育具有历史性；(3)教育具有相对独立性。2.(1)教育学的萌芽阶段；(2)教育学的独立形态阶段；(3)马克思主义教育学的建立；(4)当代教育学理论的新发展。3.（1）超越日常教育经验；（2）科学解释教育问题；（3）沟通教育理论与实践。4.(1)教育是基于生产的需求和人类生存而产生的；(2)教育是人类所特有的一种社会活动，是一种有意识、有目的的活动；(3)教育产生于劳动是以人类语言的产生为条件的；(4)教育从产生之日起其职能就是传递劳动过程中形成与积淀的社会生产和生活经验；(5)教育范畴是历史性与阶级性的统一。5.（1）按教育功能作用的对象，可分为个体发展功能和社会发展功能；（2）按教育功能作用的方向，可分为正向功能与负向功能；（3）按教育功能作用呈现的形式，可分为显性功能和隐性功能。6.（1）礼，包括政治、历史和以“孝”为根本的伦理道德教育；（2）乐，包括音乐、诗歌、舞蹈教育；（3）射，射技教育；（4）御，以驾兵车为主的军事技术教育；（5）书，学字习写的教育；（6）数，简单的数量计算教育。7.（1）教育者；（2）受教育者；（3）教育媒介。8.（1）生物起源说；（2）心理起源说；（3）劳动起源说。9.（1）幼儿教育机构数量的增加；（2）幼儿教育机构的多样化；（3）幼儿教育质量的提高。10.(1)遗传素质；(2)环境；(3)幼儿教育；(4)幼儿的主观能动性。七、论述题(答案要点)1.(1)教育的终身化；(2)教育的全民化；(3)教育的民主化；(4)教育的多元化；(5)教育技术的现代化。2. (1)同伴交往有助于幼儿学习社交技能和策略，促进其社会行为向友好、积极的方向发展；(2)同伴交往是幼儿积极情感的重要后盾；(3)同伴交往促进幼儿认知能力的发展；(4)同伴交往有助于幼儿自我概念和人格的发展。3.（1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；（2）教育的世俗化；（3）初等义务教育的普遍实施；（4）重视教育立法，依法治教。4.(1)赫尔巴特是传统教育学派的代表，其教学理论主要有：强调课堂教学的作用，注重系统知识的传授；强调教材的重要性，主张学生以学习间接知识为主；强调教师在教学过程中的核心及权威地位。(2)杜威作为现代教育学派的代言人，其教学理论与赫尔巴特针锋相对，其教学理论主要有：强调目的与活动的统一，主张“从做中学”，在问题中学习；强调教法与教材的统一，教学的任务不仅在于教给学生科学的理论知识，更重要的是要促进并激发学生的思维，使他们掌握解决问题的科学方法；强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学。5.（1）农村幼儿教育事业的开拓者；（2）重视幼儿教育；（3）生活是教育的中心；（4）教学做合一的教育方法；