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13 事物的正确答案不止一个 （美）罗迦费因格教学目标 知识与能力 1.积累词语，理解重点词语的意思。 2.理解观点和支撑观点的材料之间、中心论点和分论点之间的关系。 3.了解议论文常用的道理论证、举例论证的方法。 过程与方法 培养“事物的正确答案不止一个”的思维方式，放飞想象，积极创新。 情感态度与价值观 认识创造性思维在实际生活中的重大意义,鼓励学生做具有创新精神的人。教学重难点 重点：通过对文章的学习，了解作者观点，学会如何进行创造性思维。 难点：理解观点和支撑观点的材料之间、中心论点和分论点之间的关系。教法学法 创设情境、激发兴趣，合作探究、引导点拨。教学准备 发放学案、阅读材料，学生预习。课时安排 1课时教学过程1、 情境导入 板书问题，请同学们快速地说出答案： 2+1=？ 3+4=？ 补充括号点拨： 2（月）+1（月）=1（季度） 3（天）+4（天）=1（周） 从这个小练习中，你有什么启示？ 归纳： 面对生活里那些看似不可思议的东西，只要调整一下思维方式，换一个思考角度，跳出习惯的思维圈圈，就会得到异乎寻常的答案，使不可能变为可能。（板书课题）二、掌握基础整体感知 1.资料链接议论文概念：以议论为主要表达方式，运用准确严密的语言分析事理、阐明作者观点的文体。特点：内容具有理论性，结构具有逻辑性，语言具有概括性、准确严密。基本结构是“提出问题（引论）分析问题（本论）解决问题（结论）”。 在议论文中， 和 是通过论证组织起来的， 是运用 证明 的过程和方法，是 和 之间逻辑关系的纽带。 是指“需要证明什么”，它是议论文的灵魂； 是指“用什么来证明”，是用来证明论点的事实和道理（证明论点的材料），必须真实可信； 是指“怎样证明”。常见的论证方法有 、 、 和 。 2.关于作者：罗迦费因格（Roger von Oech，一般译作“罗杰冯奥奇”），1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有当头棒喝创造性纸牌等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。 3.在文中画出下列词语，注意其读音和写法，结合具体语境解释词语。汲取（j）：吸取。根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。 锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心。有毅力。出自荀 子劝学：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”孜孜不倦：勤勉的样子。 不言而喻：不用说就可以明白。 推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。持之以恒：有恒心地坚持下去。 轻而易举：形容事情容易做。 一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。 4.读完本文后，你认为本文主要论述了什么问题？（学生讨论，交流，不要求有统一的答案，在下面的教学过程中逐步探讨，最后再得出结论。）三、研读课文探究赏析 1.作者如何提出自己观点的？有什么好处？作者从这个引子得出什么结论?学法链接：论点的提出方式开门见山式：直接提出论点，可以直接进入论述，便于读者快速抓住论点。材料引入式：对生活现象、故事、诗歌等分析引出文章的论点，使得论述的问题变得具体形象，容易引起读者的兴趣。讨论明确 ： 事物的正确答案不止个，答案是丰富多彩的，我们要善于从多角度思考问题。在生活中，事物的正确答案往往不止一个，只要我们调整思维角度，打破思维定势，就会得到意想不到的答案，甚至可能有所发明创造。2.观察四幅图形，回答“为什么答案不止一个”？明确：由于看图形的角度不同。3. “正确答案只有一个”这种思维有哪些危害？“寻求第二种答案”的途径是什么？ 交流明确：如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案之后，就会止步不前。有赖于创造性的思维。 4.创造性思维有哪些必需的要素？文章运用了怎样的论证方法来论证“创造性思维必需的要素”？举例分析。 富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博；必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识；持之以恒地进行各种尝试。 举例论证。如作者在论述“产生创造性思维必须具备哪些条件”时，列举了约翰古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例。事例典型，有代表性，具体确凿地阐明了事理。 5.富有创造力和缺乏创造力的区别是什么？区分一个人是否有创造力的主要依据是什么?文章是怎么进行论证的？富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。 6.在理解课文内容的基础上，归纳整理文章结构。 学法链接：议论文的结构：提出问题（提出论点或论题）分析问题（论证过程）解决问题（总结全文） 本文行文结构是：作者就“事物的正确答案不止一个”谈起，论述了创造性思维必需的要素： ， ， ，然后论述富有创造力和缺失创造力的人的区别，最后总结全文，告诉我们只要 ， ， ，就能成为一个富有创造力的人。7.问题探讨：有人觉得“创造力仅仅是属于贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚这些名人的”，你认为这种说法对吗?为什么?（学生小组合作学习，充分发表自己的观点，最好举实际的例子加以说明。）四、拓展延伸“创新是一个民族进步的灵魂”，请同学们大胆想象，激发思维，完成下列问题。 1.铅笔是大家身边最常见的学习用具，请同学们说说它有哪些用途？ 2.请同学们以小组或个人为单位关注生活细节和现象，可以从下列角度设计发明方案。 发明一个，为了能干事情时更方便省力。 发明一个，为了满足 把和组合起来更好。五、课堂总结 通过学习本文，学生对于生活中许多事物的正确答案不止一个有了深刻的认识，明确了事物的答案是丰富多彩的，那种局限于“事物的正确答案只有一个”的观念，在我们这个发展变化非常快的社会已不适应了。因此，我们要努力发挥自己的创造性思维，大胆想象，学以致用，要积极地进行创新活动。六、布置作业1.课后研讨与练习。2.拓展延伸第二道题，选择一个方面，写出自己的设想和方案。做一个富有创造性的人板书设计 13.事物的正确答案不止一个事物的正确答案 不止一个 （论点） 满足一个答案，不放弃探求 _ 创造性思维必备的要素 _ 任何人都拥有创造力 _练习反馈阅读训练1. 选词填空。 （1）富有创造性的人总是孜孜不倦地_（汲取、吸收、学习）知识，使自己_（学识、学问、才学）渊博，从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一无所成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的_（创造、创意、创造性）。 （2）知识就是形成创意的_（材料、素材、原始材料），但这并不是说，光凭知识就拥有_（创造性、创造力、创新）。2.阅读下面的短文，回答文后的问题： 最后一课一位哲学家带着他的一群学生漫游世界，十年间，他们游历了许多国家，拜访了许多有学问的人，现在他们回来了，个个都满腹经纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业要结束了，我们上最后一课吧!”弟子们围着哲学家坐下来，哲学家问：“现在我们坐在什么地方?”弟子们答：“现在我们坐在旷野里。”哲学家又问：“旷野里长着什么?”弟子们答：“旷野里长着野草。”哲学家说：“对，旷野里长满杂草，现在我想知道该如何除掉这些杂草。”弟子们非常惊愕，他们都没有想到，一心在探讨人生奥妙的哲学家，最后一课问的竟是这么简单的一个问题。一个弟子首先开口，说：“老师，只要用铲子铲掉就够了。”哲学家摇摇头。另一个弟子接着说：“用火烧也是很好的办法。”哲学家微微笑了一下，示意下一位。U5OdfF#aaew第三位弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。”接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草要除根，只要把根挖出来就行了。”等弟子们都讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里，你们回去以后，按照各自的方法除一片杂草，一年后，我们再来相聚。”一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没有来。几十年后，哲学家去世了，弟子们在整理他的言论时，私自在最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面（ ）；同样，要想让灵魂净洁，惟一的方法就是去（ ）占领它。#RascO+f;y8r.（1）.根据文意，在最后一段的两处括号内填上恰当的词语。(每处4个字以内)$%W1wyNJx/.（2）.对哲学家“如何除掉这些杂草”的提问，为什么弟子们的回答都不正确?H,p8Q3uT*mPX6J1Y#%w（3）.根据上下文的提示，该怎样正确地回答哲学家“如何正确地除掉杂草”的问题?Z7hbb5u0?;fAjw（4）.文中说原来相聚的地方已变成了一片庄稼地。它是怎样“变成一片长满谷子的庄稼地”的?unS7WP1mw（5）.一年后，哲学家为什么始终没有来赴约?!NfF0k5#VWw3.阅读下面的短文，回答文后的问题： 科学就是探求真理。在探求真理的过程中，人们对客观规律的认识要经过艰苦曲折的过程。常常有这样的情形：由于研究的角度不同，掌握资料的差异，认识方法的不同，就会出现“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的情况，以至引起学术上的论争。因此，有作为的科学工作者都把反对的意见看做对自己的莫大帮助，把对自己的批评当作珍贵的友谊。正如李四光同志说：“没有什么东西比对我的论题的坦白的批评，更能使我感到激励。”歌德也说：“我们赞同的东西使我们处之泰然，我们反对的东西才使我们的思想获得丰产。”这都是因为，赞同的意见未必正确，反对的意见未必错误。退一步说，即使错误的反对意见，对自己的科学研究也是很有好处的。 法国科学家普鲁斯特和贝索勒为探讨定比定律，进行了长达九年的辩论。最后普鲁斯特成为辩论的获胜者，发现了定比定律，但他并未因此趾高气扬，相反，他对贝索勒倾吐了衷心的感激之情，说：“要不是你的质难，我是难以深入地去研究定比定律的。”并宣告，发现定比定律，贝索勒有一半功劳。今天，为了现代化建设而钻研科学的崇高志向，使科学工作者胸怀更为宽广，虚怀若谷，容得下百川之流，听得进“敌对”意见。（1）.对本文的论点，人们有四种意见，你认为哪一种意见正确？（）A.科学就是探求真理。B.人们对客观规律的认识要经过艰苦曲折的过程。C.有作为的科学工作者都把反对的意见看做对自己的莫大帮助。D.赞同的意见未必正确，反对的意见未必错误。（2）.引号主要有以下用法，文中画线的两句话中的引号各是哪种用法？ A.表示引用部分。B.表示特定的称谓。C.需要着重指出的部分。D.表示讽