语文人教版四年级上册那片绿绿的爬山虎.那片绿绿的爬山虎.doc

26. 那片绿绿的爬山虎教案目标确定的依据1.课程标准的相关要求 1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。教材分析这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品. 学情分析： 四年级的学生具有了一定的阅读能力、感悟能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。上课时主要充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，渲染、激活课堂氛围。为学生提供广阔的自主学习空间，达成对文本的理解与感悟。 学习目标:1、会认7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、莫名其妙”等词语。2、能联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。3、感受叶老的认真、质朴，懂得学作文应先学作人。学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯。4、正确、流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 评价任务:任务一：1、学习并掌握课后生字，了解文中一些词语的意思，积累优美词语，了解课文内容。 任务二：个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。 第一课时学习过程教学环节教学活动评价要点环节一揭示课题，激 趣导 入我们在第二单元学过一篇写爬山虎的课文爬山虎的脚，作者是叶圣陶，你对他有哪些了解？今天我们要学的这篇课文，也写到了爬山虎，(板书课题)学生齐读课题。环节二初读课文，整体感知。1. 学生自读课文：这篇课文的作者是肖复兴，你们想知道他在课文里都写什么了吗? 请放声读课文，注意把字音读正确，语句读通顺。 读生词。客厅、黄昏、燥热、推荐、融洽、删掉、规范、春风拂面、映入眼帘。解释词语 映入眼帘：映入眼帘的是什么? 文中怎么说的，读读这句话。读出词语所在的句子。4.继续读词：莫名其妙、愣住、意外、认真、平和、质朴，想想第一组是写谁的，第二组是写谁的?作者肖复兴是用第一人称“我”来写的这篇课文。当时，他还是一个初中生，比你们大不了几岁。圣陶先生可是一位大作家。这两个人特别有缘，在这篇课文当中相遇了。你们想一想，那片绿绿的爬山虎爬山虎的脚，两篇课文的题目中都带着爬山虎。不过，爬山虎的脚这篇课文是写植物的。那片绿绿的爬山虎还是写植物的吗?（完成目标一）（评价目标一）环节三细读课文，重点品味1. 默读课文：课文中写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事?围绕这两件事怎样把课文分成两部分呢?2. 交流：l5自然段是写叶圣陶爷爷帮“我”修改文章。610段是写叶圣陶老先生邀请“我”到他家做客。用四个字概括为：修改作文、邀请做客3、默读课文第段，思考：自学提示：拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么?有什么感受? 请画出相关的内容，然后读一读这些句子。4. 学生自学后交流（1）映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。密密麻麻什么样? 我们怎样读这段话呢?（2）题目一张画像改成一幅画像，我立刻感到用字的准确性。男女生分别读一张画像和一幅画像，体会用词的准确性。叶老先生曾经说过，所谓好文章，只不过是选材精当一点儿，用词准确一点儿，话说得周密一点儿罢了。请你再仔细看看叶老先生的圈画，还看到了什么?（3）有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢?”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢?”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。而“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。比较：怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢? 怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢?让学生认识“删除” 和“删改”符号 ，提醒 “删”字的书写。删改前和删改后的句子有什么不一样?同桌的同学合作着读读。句子更干净了，也规范了。（4）同学们，叶圣陶老先生给一个初中生这样仔细地修改作文，你有什么感受? 作者是怎么来表达自己的感受的呢?我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。看到叶老这么为我修改作文，春风不仅吹到脸上，都吹到心里了，我们该怎么渎?叶老先生给“我”修改的这篇作文只有1500多字，可就是这 1500多字的文章被叶老修改了100多处呢!所以叶老先生当时是教育部的副部长，人民教育出版社社长、总编，他的工作可忙了，可他仍然会挤出时间来，为我们这些孩子一篇一篇地修改作文。所以当时的叶老已经是年近70岁的人了，可老人还在牵挂着我们这些孩字们的成长呢!所以（5）同学们，叶老先生此时在你心里还仅仅是一位认真的老人吗?他还是个怎样的人?（6）叶老先生不仅这样认真地批改我的作文，还在后面写了评语。这段评语不仅告诉了肖复兴，也告诉了我们应该怎样写好作文。学生读评语部分。我们应该怎么写好作文？这则评语里写的都是“我”的优点，为什么？（树立了“我”写作的信心。）（完成目标二、三在第一部分课文中的体现）（评价目标二、三）环节四整合课文，升华情 感1、填写：当翻到我的那一篇作文时，我 一下子愣住了。当我仔细看了叶老的修改后