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文档简介

认识负数教学设计铜陵市义安区钟鸣中心小学 高金根教学内容：义务教育人教版教科书六年级下册P2-4。教学目标：1、让学生通过具体的问题解决，体验负数产生的必要性，继而感受数的概念的拓展。2、让学生在真实情景的对比中，充分感知相反意义量的意义，从而深刻理解负数的意义及本质。3、让学生通过对负数历史的了解，适当提升民族自豪感，并进一步感悟数学与生活的联系。教学过程：一、师生课前互动二、创设情境，引出负数1、列方程解决问题：今年父亲50岁，其子26岁，问何时父亲的年龄是儿子的2倍？【预设】生 解：设再过x年。 50+x = 2（24+x） 50+x = 48+2xx = -2师：-2表示什么意思？ 生：表示两年前师：我们一起来验证一下结论是否正确。2、出示课题：认识负数3、交流谈话：关于负数，你知道了什么？（随着学生的回答，相机把负数的读写法引导学生自己解决）还有什么疑问？二、体验相反，理解负数1、自学例1.请根据上图中的信息填写下表，并说说各数的意义。城市北京哈尔滨上海武汉长沙海口最高气温/最低气温/2、举例说明：生活中你还见过或者知道哪些量是具有相反意义？（1）学习例2：我们一起来看看吧。出示存折图。（2）负数在生活中的应用电梯按钮图老师批改试卷。食盐净重。三、强化练习，运用负数1、小试牛刀。如果水位升高3m时，水位变化记为+3m，那么水位下降3m，水位变化记为（ ）。如果水位升高3m时，水位变化记为-3m，那么水位下降3m，水位变化记为（ ）。如果规定向东为正，向东行走5m，记为（ ）m；向北行走6m记为（ ）m。【预设】师：这道题怎么做？生：+5m,-6m师：真的吗？生：老师，题目出错了。此题向北是不能解的，要改成向西才能解。师：你真厉害，把向北改成向西，怎么做？生：-6m如果规定向西为正，向东行走5m，记为（ ）m；向西行走6m记为（ ）m。【小结】这两道一样的题目，规定的正方向不一样，结论也就不一样，审题很关键。再一次证明正负数在表示相反意义的量时是相对的。为了表示两种相反意义的量，这里出现的数：-3，-5，-6像这样的数都叫做负数。0既不是正数，也不是负数。2、精彩挑战（1）（2）姓名杨馨丁丹李冉董飞雪肖燃平均身高身高
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