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文档简介

认识负数教学设计铜陵市义安区钟鸣中心小学 高金根教学内容:义务教育人教版教科书六年级下册P2-4。教学目标:1、让学生通过具体的问题解决,体验负数产生的必要性,继而感受数的概念的拓展。2、让学生在真实情景的对比中,充分感知相反意义量的意义,从而深刻理解负数的意义及本质。3、让学生通过对负数历史的了解,适当提升民族自豪感,并进一步感悟数学与生活的联系。教学过程:一、师生课前互动二、创设情境,引出负数1、列方程解决问题:今年父亲50岁,其子26岁,问何时父亲的年龄是儿子的2倍?【预设】生 解:设再过x年。 50+x = 2(24+x) 50+x = 48+2xx = -2师:-2表示什么意思? 生:表示两年前师:我们一起来验证一下结论是否正确。2、出示课题:认识负数3、交流谈话:关于负数,你知道了什么?(随着学生的回答,相机把负数的读写法引导学生自己解决)还有什么疑问?二、体验相反,理解负数1、自学例1.请根据上图中的信息填写下表,并说说各数的意义。城市北京哈尔滨上海武汉长沙海口最高气温/最低气温/2、举例说明:生活中你还见过或者知道哪些量是具有相反意义?(1)学习例2:我们一起来看看吧。出示存折图。(2)负数在生活中的应用电梯按钮图老师批改试卷。食盐净重。三、强化练习,运用负数1、小试牛刀。如果水位升高3m时,水位变化记为+3m,那么水位下降3m,水位变化记为( )。如果水位升高3m时,水位变化记为-3m,那么水位下降3m,水位变化记为( )。如果规定向东为正,向东行走5m,记为( )m;向北行走6m记为( )m。【预设】师:这道题怎么做?生:+5m,-6m师:真的吗?生:老师,题目出错了。此题向北是不能解的,要改成向西才能解。师:你真厉害,把向北改成向西,怎么做?生:-6m如果规定向西为正,向东行走5m,记为( )m;向西行走6m记为( )m。【小结】这两道一样的题目,规定的正方向不一样,结论也就不一样,审题很关键。再一次证明正负数在表示相反意义的量时是相对的。为了表示两种相反意义的量,这里出现的数:-3,-5,-6像这样的数都叫做负数。0既不是正数,也不是负数。2、精彩挑战(1)(2)姓名杨馨丁丹李冉董飞雪肖燃平均身高身高

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