2019年四年级校本选修《速算》教学计划及安排.doc

2019年四年级校本选修速算教学计划及安排 教师 史春花速算也称快速计算，它是口算与笔算的完美结合，主要依靠学生对速算定律的熟练掌握、强烈的数感及对数字的思维、记忆，通过口算配合简单的笔算计算出得数的计算方式。新大纲指出：小学数学中的速算法是提高学生的数学运算、推理与交流的重要途径，也是计算能力和应用能力的重要组成部分。由此可见，培养学生的计算能力和应用能力，首先要从速算能力着手。那么怎样培养学生的速算能力呢？我认为应该从以下几个方面着手。一、打好速算的基本功-口算口算是速算的基本，要保证速算的准确率，基本口算的教学不可忽视，口算教学不在于单一的追求口算速度，而在于使学生理清算理，只有弄清了算理，才能有效地掌握口算的基本方法。因此，应重视抓好口算基本教学，例如：教学22149时，要从实际操作入手，让学生理解：28 = 20 + 8；21 = 20 + 1。应把20和20相加，8和1相加。也可以用学具摆一摆28 2149的思维过程图。再让学生交流一下看有没有其他的算法，这样在学生充分理解了算理的基础上，简缩思维过程，抽象出两位数加法的法则，这样，学生理解了算理，亦就掌握了口算的基本方法。二、理解速算的支架-运算定律运算定律是速算的支架，是速算的理论依据，定律教学要突出规律、公式、法则等的形成过程，抓住运算定律的特点，只有突出规律、公式、法则等的形成过程，抓住运算定律的特点，学生探索和解决实际问题的意识和方法，思维的灵活性才能得到培养。例如：教学乘法分配律时，先让学生利用学具建一个小货柜（货柜里物品要少，价签教师提前备好），师：“你能提出什么数学问题？”教师对能导出教学乘法分配律的算式予以板书，让学生对比观察，交流后，提问“你打算怎样解决这一问题？你是怎样想出来的？”再鼓励学生：“能不能想出另外的口算方法呢？”在学生说出几种算法后，归纳出（a+b）c=ac+bc，并要求学生就不同的方法加强说理训练，以提高速算的速度及学生的语言表达能力。三、锦上添花的多种速算方法多种速算方法的学习使我们的速算更加完美无瑕。1、凑整法根据式题的特征，应用定律和性质使运算数据“凑整”：（1）连加“凑整”如：244876？启发学生想：这几个数有什么特点，那两个数相加比较简便？运用加法交换律解答。如果有几个数相加能凑成整十、整百、整千等等的数，可以调换加数的位置，那几个数计算简便，就把他们利用加法交换律放置在一起进行计算。（2）连减 “凑整”如：50137，启发学生说出思考过程，说出几种口算方法并通过比较，让学生总结出：从一个数里连续减去几个数，如果减数的和能凑成整十的数，可以把减数先加后再减。这种计算比较简便。（3）连乘 “凑整”如：25144，与的积是100，可利用乘法交换率，交换14与4的位置在计算出结果。2 、分解法如：2532125，原式变成（254）（8125）1001000其实，就是把算式中的特殊数“拆开”分别与另外的数运算。四、熟记常用数据。例如：各自然数的平方数；分母是、的最简分数的小数值，也就是这些分数与小数的互化；圆周率近似值3.14与一位数各自的积。4. 20以内的质数表等五、做一些形式多样的的练习速算能力的形成，要通过经常性的训练才能实现，且训练要多样化，避免呆板、单一的练习方法。1.分类练习例如：在连加“凑整”速算练习中，先集中练“凑十”，再集中练习“凑百”，最后集中起来练习，引导学生整理出“凑整”法的算理。 每节课前安排适量练习。每节数学课教师视教学内容和学生实际，选择适当的时间，安排分钟的速算练习，这样长期进行，持之以恒，会收到良好的效果。多种形式变换练。例如：开火车、抢答、游戏、小组对抗赛、接力赛等等。总之，速算教学是一项对学生基本素质要求较高，持之以恒的教学任务，所谓“教学有法，但无定法，贵在得法”。教师应根据自己学生的特点，选择适当的教学方法，让在学生体验中享受速算，在比较中体会速算技巧，在表达与交流中巩固速算算理。校本研修速算安排月份内容3月速算两位数加减两位数的口算4月利用运算定律进行速算法5月凑整法6月分解法7月熟记常用数据法附送：2019年四年级汉字英雄比赛试题1、课内：叫嚷酿造几缕懊丧痕迹螃蟹挖掘赤裸裸兀立自若孤苦伶仃2、课外：间歇（jin xi）：动作、变化等周期性的停顿：机器转动每分钟间歇两次。陡峭（du qio）：（山势等）坡度很大，直上直下的：这个的山峰连山羊也上不去。鞠躬：指恭敬谨慎，竭尽心力。堡垒：在冲要地点作防守用的坚固建筑物。烟雾袅袅：形容烟气缭绕升腾的意思昙花一现：因为昙花开放时间极短，开花之后很快就凋谢了，所以，比喻稀有罕见的事物出现一下就迅速销声匿迹了。翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。焕然一新：焕然：鲜明光亮的样子。形容旧的面貌改变了，呈现出崭新的面貌。草木皆兵:把山上的草木都当做敌兵。形容人在惊慌时疑神疑鬼。四面楚歌:比喻陷入四面受敌、孤立无援的境地。有勇无谋:只有勇气，没有计谋。指做事或打仗只是猛打猛冲，缺乏计划，不讲策略。风格迥异：指思想特点或艺术特点大为不同。多用于作品，建筑等。测试二1、课内：下跪模糊恍惚简陋吆喝揣摩恐惧故障干燥田地荒芜2、课外：抽搐：肌肉抽动，多由于悲伤、气愤、紧张或疾病引起：双肩急促地抽搐。弹簧：利用材料的弹性作用制成的零件，在外力作用下能发生形变除去外力后又恢复原状。雕塑：造型艺术的一种，用竹木、玉石、金属、石膏、泥土等材料雕刻或塑造各种艺术形象。目不暇接：空闲；接：接收。形容东西多，来不及观看。倾盆大雨：倾盆：倒盆，大雨倾注的样子。形容雨大而急。悬梁刺股：形容人勤奋苦学。问心无愧：反省自问，心里没有丝毫惭愧。滥竽充数:指没有本领充本领.破釜沉舟：比喻下决心不顾一切地干到底。闻鸡起舞：听见鸡鸣就起身，比喻人发奋学习，励精图治。秋毫无犯：（qi ho w fn）秋毫：鸟兽秋天新换的绒毛，比喻极细微的东西；犯：侵犯。指军纪严明，丝毫不侵犯人民的利益。破绽pzhn：比喻语言行动中露出的漏洞。测试三1、课内：逮捕凶悍歼灭跌倒鞠躬闲逛袭击歼灭澄澈空中霸王2、课外：虐待：用残暴狠毒的手段待人。赏赐：地位或辈分高的人把财物送给地位或辈分低的人。咄咄逼人:形容气势汹汹,盛气凌人使人难堪.他咄咄逼人的话语气得她一句话都说不出来。晨钟暮鼓:古代佛寺中晨敲钟，暮击鼓以报时，用以使人惊悟的言论。力争上游：努力争取上进求学做人都要力争上游，不要自满於现状破釜沉舟：比喻行事果决，抱持著只往前看而不回头的决心。勤能补拙：指勤勉努力能弥补天资上的不足。雨后春笋：形容新生事物大量涌现。千钧一发：形容情况十分危急。椭圆tuyun：长圆形。每况愈下mi kung yxi：每：每一次；逐一；况：状况；愈：更加。越往下越明显，表示情况越来越坏。梧桐（wtn）：又名“青桐”。双子叶植物，梧桐科。落叶乔木。树皮绿色。叶大，掌状分裂。测试四1、课内：融洽和煦婉美衰败蕴藏水藻潋滟天涯海角坚韧顽强嬉戏追逐2、课外：侵袭：暗中侵入;破坏。蝙蝠：泛指所有属于翼手目的许多种哺乳动物,前肢已变化为翼,夜间在空中飞翔,吃蚊、蛾等昆虫,也有少数食果或吸食其他动物的血,靠本身发出的超声波来引导飞行。适宜：合适;相宜。孜孜不倦：孜孜：勤勉，不懈怠。指工作或学习勤奋不知疲倦。惶惶不安：惶：恐惧。内心害怕，十分不安。揠苗助长：揠：拔起。把苗拔起，以助其生长。后用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。闻鸡起舞：听见鸡鸣就起身，比喻人发奋学习，励精图治。令人咋舌：另人惊讶走马观花：骑着马跑。骑在奔跑的马上看花。常用来形容不深入细致地观察事物，只是粗略地观察，比喻被表面现象。辍学chuxu ：中途停学。造诣zo y：学业、技艺所达到的水平：全系唯他书法、绘画造诣均深。测试五1、课内：高粱被褥俘虏羡慕震撼炫耀兜风凹陷蹑手蹑脚捻线搓绳2、课外：融洽：感情或行动上一致。烙印：烫在人、动物或器物上的火印。多比喻不易磨灭的痕迹威风凛凛：威风：威严的气概；凛凛：严肃，可敬畏的样子。形容声势或气派使人敬畏。励精图治：励：奋勉；图：设法；治：治理好国家。振奋精神，想办法治理好国家。街头巷尾：从巷头到巷尾，指街巷的各个地方。杂烩zhu：用几种原料混合烧成的菜。比喻杂凑而成的事物。蝉蜕chn tu：蝉的幼虫变成成虫时蜕下的壳。川流不息：行人、车马等像流水一样连续不断。川，河流。发愤图强：下定决心，努力进取，谋求强盛。发愤：决心努力。测试六1、课内：绅士赠送灌溉水罐绊倒唾沫白日曛娶媳妇圣诞节磕头求饶2、课外：懒惰：偷懒;不喜欢费体力或脑力。屏障：泛指遮蔽、阻挡之物。逼迫：施加压力促使;强行迫使。聚精会神：聚、会：聚集。形容注意力非常集中。琳琅满目：比喻眼前出现了许多精美的事物。如饥似渴：比喻要求很迫切，就像饿了急着要