小学数学课堂练习的有效设计.doc

小学数学课堂练习的有效设计 在小学数学课堂上，除了日常的授课之外，学生的课堂练习也是数学课堂上的重要一环.课堂练习检验着教师的教学成果，同时也反映了学生对本节内容的理解程度.那么，教师在布置课堂练习时应该多花心思让课堂练习能够充分反馈信息.课堂练习应该是从教材出发、联系生活，教师在设计时应该以提高学生水平为目的，而不是简单地布置一个作业让学生完成. 中国论文网 /9/view-13002830.htm一、责躬省过，不断改进 在小学生的数学教育中，我发现，小学生在数学课堂上常常会出现注意力不集中的现象.这些现象让他们的学习能力低下，学习效率不高.在课堂的练习中，他们常常因为对知识不了解，会很容易出错.这些错误的形成不仅仅是由于他们的年龄层，有很大一部分责任在于教师的课堂练习内容. 面对以上问题，我们应该认真反思自己的教育方式.小学生更容易被形象的事物所吸引，数字对于他们来说是比较难以接受的.这就对我们教学提出更大的要求，如何将数学以生动形象的面貌展现给小学生值得我们去思考.在数学教材上，小学生的数学例题通常以一些小动物或者是身边常见的食物来举例，这样就能将他们的注意力吸引到数字上来.而在小学数学课堂上我们应该在潜移默化中将这一点传授给学生们，让他们在课堂练习中寻找数学的乐趣.很多小学生在学习过程中，总是缺乏思考，不会判断，课堂练习中经常会觉得自己肯定不会做，而直接放弃.所以，教师要鼓励他们，让他们知道，说错了不要紧，重在参与，只有勇敢地表达自己的想法，才会有进步.学生“主动参与”“大胆表达”的习惯，与教师在课堂上的活动息息相关.课堂提问、课堂作业练习等等都能使学生在课堂活动中主动思考，主动交流，产生学习兴趣，逐步形成“主动参与”“大胆表达”的学习习惯. 二、用心设计，力求有效 小学数学课堂不仅在内容上要多多思考，进行革新.在方法技巧上更是如此.课堂练习则是一种有效的提高学生学习兴趣和学习效率的方法.课堂练习能够让每一名学生都加入到数学学习中来，让教师及时了解学生的学习情况.那么在设计数学课堂练习时更是对教师提出了高要求，如何让这些练习题发挥自己最大的效用.我们举例来看. 三、搜集信息，及时反馈 在课堂练习中，教师并不能置身事外.我们从课堂练习中搜集信息，得到关于学生学习情况最直接的展示.我们发现，对于课堂练习，教师应该反思的是课堂练习的量与练习题的精度.很多学生在课后反映说数学作业太多，有时候完成其他作业后就没有时间去做数学作业，有时候做完数学在其他功课上的作业也难以完成，所以把握好度量很重要.对于度的问题，课堂练习的设计最优状态就是涉及每一个知识点，让学生不盲目地练习.同时，在数学课堂上我们要充分保证学生的自主权.学生在课堂上拥有自主权后，能很大程度上提高他们的课堂积极性、主动性和学习兴趣.但毕竟他们还是小学生，心智还不成熟.这就需要教师在合作学习中去做一个指路者，去引导他们学会怎样思考问题，思路是什么，课堂练习中的问题如何适当解决.以我的数学课堂举例.在教学中，我一般会将自己的疑问写出来或者直接提出来，在课堂上讨论.面对不懂的题目，我会鼓励学生，可以发挥想象，可以联系前后知识.很多学生对数字很难理解，在判断时通常都飘忽不定，不敢肯定自己的想法，这时就需要我们给予他们鼓励，让他们勇敢地讲出自己的思路.他们往往就是在这种鼓励下才能说出自己的答案，这些答案通常是正确的.很多小学阶段的学生的思考方式还不成熟，很多问题抛给他们，会陷入思维死穴，一旦他们认为自己正确，就容易钻牛角尖，对知识造成误解.同时，在很多问题上，独立思考更适合.教师的c拨需要具体而定.教师及时点拨，就是让他们朝正确的方向思考，辩证看待问题. 素质教育大背景下，要求我们不断提高教学质量，提高学生的学习效率.数学课堂练习的设计正是顺应了时代背景，符