语文人教版八年级下册小石潭记教学设计.docx

26小石潭记教学设计杨丽清【教学目标】1.学习移步换景、侧面描写、借景写情等写法 2.体会作者被贬后的心境。【教学重点】1、 学点文言语法，在理解段意的基础上，翻译并背诵全文。2、 掌握本文通过正面侧面描写相结合的方法实现情景交融的写作方法。【教学难点】体会作者不得志后的心情，树立正确的人生态度。【教学安排】1课时教学过程一、1、导入新课明确目标林语堂说“文章是纸上的山水，山水是地上的文章”，这节课，老师要带大家穿越到唐朝，跟着柳宗元一起去永州的小石潭看一看。（板书课题及作者）此行我们有三个目的，一是欣赏小石潭的美景，二是体悟柳宗元对小石潭的情感，三是让同学们学到写作的技巧。（板书：景，情，技）2、介绍作者及永州八记（白板展示）柳宗元（773-819），字子厚，河东（现在山东永济西人），唐代文学家。世称“柳河东”。因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。 “唐宋八大家”之一。他的散文题材广泛，内容深刻，语言简练，在文学史上具有重要地位。有柳河东集。代表作有永州八记、三戒、捕蛇者说等。小石潭记是永州八记之一的第四篇。始得西山宴游记 钴姆潭记钴姆潭西小丘记 至小丘西小石潭记袁家渴记 石渠记石间记 小石城山记二、朗读课文，欣赏美景。1、一读，读准字音，初识文意。（学生自由朗读，圈点勾画。5分钟后分享新知）并读准以下字音：篁 冽 卷 坻 屿 嵁 蔓 参差 佁 俶 翕 悄 怆（白板展示）2、二读，读出美感，理解文意。注意读准字音、停顿、节奏。3、三读，读出情感，体悟情感。读出自我欣赏的美感。4、四读，探访美景，概括内容。简介游记：就是去游玩后，把自己的所见说闻所感记下来。概括小石潭的景物（用一个字）生读文后明确并板书：竹 树 石 水 鱼 溪 岸5、读文13自然段，归纳以上景物的特点（用一个字），并板书：竹（翠） 树（青） 石（怪） 水（清） 鱼（乐） 溪 （曲） 岸（错）三、游记寻踪，学习写法1、移步换景如：小丘-向西-篁竹-小谭（眼前景物随着脚步的移动而变化的写作手法）2、定点观景（人未变，脚步未移动，眼前的景物却变了）3、动静结合 “佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽”4、侧面描写 “皆若空游无所依。日光下彻，影布石上” 水清四、借景品情，感悟心境1、“一切景语皆情语”本文通过写景，抒发了柳宗元当时怎样的心境？“心乐之 ” “似与游者相乐” “凄神寒骨，悄怆幽邃” 乐-凄2、柳宗元的心情为何由乐转凄？（白板展示背景） 为何同去的有5人，他却倍感孤独？板书：景 凄清 人孤独3、学生背诵江雪，感悟作者的情感孤独。回顾学过古诗中类似句子：如：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。（刘禹锡）-乐观、豁达枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远）-天涯游子孤独、凄楚、悲怆。把自己的情感寄托在物身上的写作手法叫 借景抒情 情景交融五、小结 这节课我们跟着柳宗元欣赏了小石潭的美景，感受到了柳宗元情绪的变化，学到了一些写作技巧。最后让我们一同走进失意、苦闷却不颓废的柳宗元，再次大声朗读课文。六、 拓展（如时间允许课上完成）1、 教师寄语：怀才不遇自古有之，人生不如意十有八九，但幸福与苦难总是同在，当我们身处人生低谷时，千万不要丧失信心与希望，学会珍惜一切 ，因为磨难会让我们更坚强、更勇敢！2、 试一试，写一写：课文中运用了移步换景、侧面描写、借景写情等写法，请你运用移步换景或侧面描写的写作方法写一个小片段，力求表达出自己当时的心情。板书设计： 26.小石潭记柳宗元 小谭 竹（翠）