2019-2020年一年级数学上册 图画应用题教案 人教版.doc

2019-2020年一年级数学上册 图画应用题教案 人教版教学目标：1. 巩固7的加减法，提高计算的速度和正确率。2. 使学生知道括号和问号在图中表示的意义，正确理解题意和图中表示的数量关系，并能列式计算。3. 初步培养学生的观察、分析能力和语言表达能力。4. 通过教学培养学生学习数学的兴趣，养成认真倾听、积极思考的学习习惯。教学重点： 正确识图，知道括号和问号所表示的意义。教学难点： 结合图意正确地选择算法。教学过程：一、复习导入1. 口算：7以内的加减法老师依次出示口算卡片，学生开火车口算。2. 看图列式计算分别出示：教材36页的兔子图和青蛙图（不加“括号”和“？只”）。学生看图列式，老师板书：4+3=7 7-2=53+4=7问：第1题为什么用加法？（因为这道题是要把左边的4只小兔和右边的3只小兔合并起来，所以用加法。）第2题为什么用减法？（因为荷叶上有7只青蛙，跳到水里2只就是去掉了2只，所以用减法。）师：同学们对图的意思理解得非常好！你们都是根据小动物做动作的方向，确定是需要“合并”还是需要“去掉”来列算式的，今天我们要学习的题目意思更明确了，图中清楚地告诉我们要求什么问题，这就是图画应用题。板书课题：图画应用题二、学习新知1. 教学例1老师在兔子图的下面画括号，在括号的下面加写“？只”。边画边说明：括号表示把两边的兔子合并起来，下面加一个“？只”表示求一共有多少只兔子？问：括号表示什么意思？“？只”表示什么意思？老师引导学生叙述图意。边指图边问：图中告诉了我们什么？又告诉了我们什么？让我们求什么？在分步回答的基础上，让学生试着用三句话完整地叙述图意。（有4只兔子采蘑菇，又来了3只，现在一共有几只？）问：要求现在一共有几只，怎样列式？为什么用加法计算？板书：4+3=7（要求现在一共有几只，就要把4只和3只这两部分合并起来，所以用加法计算。）问：4+3=7表示什么意思？ 2. 教学例2老师在青蛙图上画括号，在括号下面写“7只”，在左边的青蛙图上面写“？只”。问：现在这幅青蛙图和刚才有什么不同？（多了括号、7只和？只）这幅图表示什么意思呢？分步演示课件“青蛙跳水”，边演示边叙述：荷叶上有几只青蛙？（7只）跳到水里几只？（2只）求还剩几只。问：题中告诉我们原来荷叶上有几只青蛙？（出现“括号、7只”）（手指“跳到水里的青蛙”）跳到水里几只？（手指“？只”）求什么？你能完整地叙述一下图意吗？找两名同学完整地叙述图意。（原来荷叶上有7只青蛙，跳到水里2只，还剩几只？）问：要求还剩几只，怎样列式？为什么用减法？板书：7-2=5（要求还剩几只，就要从原来的7只里面去掉跳到水里的2只，所以用减法计算。）问：7-2=5表示什么意思？ 3. 比较师：这两道题都是用图画表示的应用题，通过看图，我们能够知道图中告诉了我们什么和什么，让我们求什么。那么这两道题有什么不同呢？请你认真地比较一下，同桌互相说一说。（第1题是知道了两个部分求整体用加法计算；第2题是知道了整体和其中的一部分，求另一部分，用减法计算。）师：问号所在的位置不同，所求的问题就不同，因此，同学们在看图的时候一定要认真。 4. 做一做 （1）投影出示教材36页做一做的金鱼图问：图中告诉了我们什么和什么，让我们求什么？找两个人叙述图意后，学生独立列式。订正时说一说：为什么用加法计算？ （2）投影出示36页做一做的小鸟图问：树上原来有几只小鸟？（7只）飞走了几只？（3只）求什么？请你完整地叙述一下图意。学生列式解答。订正时说一说：为什么用减法计算？ 5. 质疑师：今天我们学习了什么知识？你知道了什么？谁还有什么问题吗？三、巩固提高1. 投影出示教材39页第5题的苹果图和兔子图同桌互相说图意，然后自己列式解答，最后集体订正：说一说你是怎么想的。2. 看图列式（学生独立完成） 3. 教材39页的思考题：有7只小兔，每只小兔要喂1个萝卜，还缺2个萝卜。现在有几个萝卜？学生分组讨论，然后全班交流。附送：2019-2020年一年级数学上册 圆柱和球的初步认识教案 人教版教学目标：1使学生直观认识圆柱和球，初步掌握它们的特征，会辨析这两种图形。2初步培养学生的动手操作能力、观察比较能力和初步的概括能力。3通过教学活动培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。教学重点：初步掌握圆柱和球的特征，会辨认这两种图形。教学难点： 正确认识球的特点。教学过程：一、复习导入分别出示长方体、正方体的实物（牙膏盒、魔方）学生说出是什么形状的。师：今天我们继续认识新的图形。二、探索新知：1认识圆柱（1）直观感知分别出示实物：罐头桶、笛子，学生说出它是什么形状的。老师贴图板书：圆柱。（2）认识特征让学生从学具中找出一个圆柱指给旁边的同学看，然后观察、操作，找出圆柱的特点，在自学的基础上，小组交流，最后在全班汇报。 师：你发现圆柱有什么特点？（上下两个面形状和大小完全相同，把圆柱放倒，它可以滚动。）（3）举例师：生活中还有哪些物体的形状是圆柱的？学生举例。为什么超市里的大家宝薯片要立着放？（避免滚动） 2认识球（1）直观感知分别出示实物：篮球、皮球、乒乓球，学生说出它们的形状。（有的学生可能会说是圆形，老师要注意纠正，贴图板书：球）。（2）认识特征：让学生从学具中找出一个球举给老师看，然后看一看、摸一摸，在小组里互相说一说，球有什么特点？然后全班交流。师：球上有平平的面吗？你把它放在桌上或地上，它会怎么样？（滚动）（3）举例：师：生活中还有哪些物体是球状的？学生举例。 3区分圆柱和球师：圆柱和球有什么不同？（圆柱上面有平平的面、球面上没有，圆柱只有放倒才会滚动，球能向四周任一方向滚动）三、巩固练习 1完成书上做一做（第73页） 2出示图片“练习”，学生独立完成后订正。 3给图形分类学生以组为单位给图形分类，然后全班进行交流。（学具颜色不同，学过的四种形状都有）（可以按颜色分，也可以按形状分） 4摸图形（辨认四种图形）（1）请一名同学到盒子里摸老师指定的图形，其他同学判断他摸得对不对。（2）小组进行摸图形游戏。 5捏图形学