在音乐课中培养学生实践能力.docx

在音乐课中培养学生实践能力在音乐课堂上进行培养学生实践能力的研究已有一段时间，在这段时间里，无论是课内还是课外，我都注意细心观察总结经验训练，开动脑筋寻找好的方法，通过这一段努力，确实有了不少的收获。在音乐教学中要牢牢把握培养学生创新精神，创新精神正是学生实践能力增强的最好体现。要做到面向全体小学生，要注意不同学段、不同水平学生的不同目标。要依据音乐学科的特点及教学原则，引导学生对音乐进行体验、感悟、记忆、积累、表达，发展学生的思维，鼓励学生积极参与音乐实践活动，主动地获取知识与能力。一、创设有利于培养学生实践能力的教学氛围我们要培养学生的创新精神和实践能力，首先要创设一个好的教学氛围。这包括如下三个方面内容。1形成富有创造性的班集体。处于这样的集体中，学生会积极主动地开动脑筋，使创造性思考成为一种习惯。2形成宽容、理解的气氛。创造型的课堂教学始终充满着温暖宽容的气氛，学生在思维上是紧张的，但在情绪上是放松的，心理上有安全感，不会感到压抑。师生之间、生生之间共同探讨解决问题的方法，好的想法和方法给予鼓励，不成熟的想法也不要嘲笑和指责，从而使学生都能轻松、愉快地阐述自己的主张。3形成良好的教学情境。唤起学生的音乐注意，熏染学生的创造思维和创作心境，激发学生的学习热情。如根据本课的教学内容在课前播放一些相关的音乐作品或音响资料（无论是演唱、演奏还是音响效果都力求是最佳），把学生带进特定的情境之中，一种与音乐审美注意相伴随的那种特定教学情境，即学生对音乐创作学习期待的、渴求的良好的教学情境就随之形成了，从而为创造性教学有效展开作了铺垫。 二、挖掘教材的创造因素价值在教学中，充分利用和挖掘教材内容的时代性、教育性、趣味性、实用性，不仅着眼于学生掌握音乐知识和技能，更重要的是充分理解和挖掘教材各项教学内容中的创造因素的内涵。如自制简易打击乐器、听音响做体态动作、听音响绘画、听音乐讲故事、结合器乐教学为歌曲编配简易伴奏、结合歌曲教学进行抒发音乐情感创造性的表现和处理。结合欣赏教学有创造性地回答学生在音乐欣赏中提出有关问题等，使学生对于音乐学习产生并保持一种积极的心态，养成爱好音乐的良好态度，树立学习音乐，学好音乐的自信心。三、精心设计教学活动，积极改进教学方法应摒弃以传授音乐知识、训练音乐技能为主要教学目标及以教师为中心、以集体唱歌为主要教学形式的传统陈旧的教学方式，要引导学生学会思考，学会学习，使学生的学习成为主动、探索、创新、个性化学习的过程。创编歌词既能培养学生的创造能力，又能提高学生演唱新歌的兴趣，同时还能发展学生的语言表达能力，能充分体现研究性教学中创造设计在教学中的运用。把握学生的发展是教学活动的出发点和归宿，教师是教学活动的组织者、引导者、合作者、帮助者和领路人。课堂教学活动要变单向传授、被动低效接受为多维互动、主动高效学习。义务教育小学段的音乐教学要以学生活动为主要上课方式，如聆听、唱歌、游戏、编创等。要积极引导学生在音乐活动中的主动参与、亲身体验，加强对学生问题意识、问题能力的培养。课堂教学是培养学生创新与实践能力的主要阵地，教师能否采用恰当的教学方法合理地组织课堂教学，直接影响教学效果能制约着学生思维的发展。为了培养学生的想像力和创造能力，音乐教学中教师要灵活选用发现教学法、问题教学法、情景教学法、开放式教学法等先进教学方法，并要勇于探索、实践，针对音乐学科特点和教学内容经常变换教学方法，如体感运动法、节奏（旋律）问答法、曲式结构体验法、符号表达法、二度创作法、即兴演奏法、指挥练习法等多种教学方法，用以吸引学生的好奇心，以旺盛的求知欲和强烈的好奇心驱使他们积极探求，形成主动性。让学生在不同情景中动口表达，动手操作，举一反三，触类旁通，使他们的实践能力得到较好的培养和发展。四、加强音乐活动教学音乐活动课是音乐课的延伸，音乐活动课这种特殊的课堂教学形式，使学生创造思维的空间更为广阔。活动课除完成基本教学任务外，更多的是要把活动的主动权交给学生。鼓励学生编创歌、舞、动作。音乐活动课特别注意音乐与相关学科的联系，它有助于学生扩大音乐文化视野，促进