2019-2020年四年级语文上册 小木偶的故事教学反思 鲁教版.doc

2019-2020年四年级语文上册 小木偶的故事教学反思 鲁教版小木偶的故事这篇童话趣味性强，学生理解课文并不难。重点是了解故事所蕴含的道理，续编故事。难点是提高阅读能力。我在教这课时，采用了以下教学流程：检查预习，导入新课自读课文，了解课文内容-分角色读课文，体会故事蕴含的道理-积累词语，丰富语言-展开想象，续编故事。在第一环节中，我安排了：交流课前预习情况；看词语模拟表演。第二环节中，先让学生回忆读懂一篇文章的步骤，再按照这个步骤和自学提示自学课文。在第三环节时，分四步进行：同桌互读；抽生读，检测读音；说一说在小木偶身上发生了什么事；谈一谈你对课文最后一句话的理解。第四环节中，先让学生回顾故事情节，进行情景欣赏；再让学生填表情词语，并分角色朗读。最后一环节要求学生根据课文展开想象续编故事；再把编的故事写下来。按照上面的教学设计上完课后，静心反思，感触颇多。现将本节课教学反思如下： 1.这个设计可操作性不强，实效性不大。一节课内根本完不成教学任务，重点不突出，难点没突破。 2.课文比较长，安排读的次数过多，如其中的同桌互读就没有必要。另外，学生自读时没有强调快速阅读，因此，读书的时间拉得太长。 3.第四环节中的情景欣赏用了五分钟，也没有必要，因为学生对故事情节已经很熟悉了。 4.最后一环节中的把编的故事写下来也可以安排到下节课或课外完成。当然，其中也有我感觉最有特色的地方，那就是：“看词语模拟表演”这一环节。因为这课表情的词特别多，所以我安排了让学生划词、读词、理解词、运用词来达到积累运用的目的。 我把“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭”制成课件，然后让学生读词，以边读边做表情动作来理解词，最后出示“得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸”，以选词上台表演。这一环节的设计感觉很好，学生因为有着忽喜忽怒忽悲忽怨各种表情演示，兴致高涨，也能比较直观形象地理解词语的意思，体现了语文味。附送：2019-2020年四年级语文上册 小狮子爱尔莎 2教案 人教版教学目标：1认识21个生字，学会其中14个；正确读写“岩石缝、抚摸、葡萄糖、饮料、钟头、路程、教训、选择、实验、资源”等词语。 2有感情地朗读课文。 3了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，“我”和小狮子的亲密关系。 4理清课文的叙述顺序。 教学重难点了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，“我”和小狮子的亲密关系。 理清课文的叙述顺序。 教学时间：一课时教学过程：（一）观看图片，揭示课题 出示一组狮子图片，带领学生欣赏。 在你们的印象中，狮子的性情怎样？（凶猛） 这节课我要向你们介绍一位既温柔、可爱、又善解人意的小狮子爱尔莎。 （二）欣赏课文录音，思考本文主要讲了一件什么事。 指名同学概括主要内容。 （三）学生自读课文，体会文章思想内容。 （1）分组交流：文中的哪些地方使你最受感动？ （2）指名同学在全班说并陈述理由。 教师加以适时点拨，帮助学生领会作者和爱尔莎之间的关系为什么会这样亲密。 （四）这篇文章写得如此感人，那么它在写法上有哪些值得我们借鉴的地方？ （1）文章以情感人。 （2）语言朴实、更突了作者与爱尔莎这间的亲密感情。 （3）运用了比喻，拟人等修辞手法。 （4）叙述有一定顺序。 （5）围绕中心，把事情写具体。 （五）总结、扩展 作者和爱尔莎朝夕相处，帮助爱尔莎从出生，开始换牙，教会它自己捕食，为它治病到最后把它送回大自然，他们之间建立了深厚的友情，只要我们充满爱心，注意保护环境，相信和动物之间也会有如此亲密的关系。 谈谈你们如何对