校本研修的实践策略.docx

校本研修的实践策略-作业 为了促进我校校本教研制度建设工作的有效开展，创造性地实施新课程，落实课程改革目标，切实提高教学质量，促进教师专业发展，在吸收其他学校校本教研制度建设经验的基础上，联系我校教学研究工作的具体情况，特提出本方案。 一、 校本研修的界定校本研修主要是指“以学校为本，以学校为基础，在学校中进行”的以校为本的教学研究，它强调学校应该是教学研究的基地；教师应该是教学研究及促进共同发展的主体，其侧重点是以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象（研究和解决教学实际问题、总结和提升教学经验），将学习、工作和教研融为一体的学校性活动和教师行为。即在教育专家或教育行政部门和有关业务的规划和指导下，由学校发起、组织、规划的，以提高教师教育教学和教育科研能力，促进学校发展为目标，通过理论学习、实践观摩、教育教学和教育科研活动的方式，培训学校教师的一种校内在职培训。二、指导思想我们的指导思想是，变教室为研究室，变教师为研究者，发挥集体智慧，促进每位教师自我反思创新，将学校建成具有浓郁研究氛围的学习化集体。三、研究目标通过一至两年的努力，使校本教研制度在我校初步建立；校本教研活动在我校基本展开；初步形成具有我校特色的校本教研操作模式；形成具有一定推广价值的经验；培育一批先进典型。并在此基础上使我校校本教研继续深化，最终成为教师的自觉行为和学校文化的有机组成部分。1.构建学习型、创新型学校，建立有各自特色的校本研修制度，通过校本研修，解决教师在新课程实践中遇到的问题、困惑寻求解决问题的有效途径和方法，并在本校充分运用，在同类校中得到推广。探索有新课程背景下，学校发展之路与师生成才之路，促进学校可持续发展。2、转变教师的角色意识，树立教师即研究者、教室即研究室、教研组即研究组的观念，使广大教师充分认识到，教育科研并不是少数教育专家的专利，不仅仅是专业研究人员份内工作，每一个教师都有义不容辞的责任；教育科研也并非什么神秘莫测的高深东西，它就发生在我们的身边，产生于教学生涯之中。3、探讨校本教研的具体展开方式，开辟多样化的研究途径。积极研究如何开展自我反思，如何提高专家引领的针对性，如何提高同伴互助的有效性。4、逐步建立校本教研的保障机制，从制度、时间、条件、指导督促、交流合作等诸方面为校本教研创造宽松的环境。 四、校本研修的基本思路和推进策略：开展校本研修工作的指导思想和推进策略是：紧扣中心、加大宣传、校长负责、统一部署、全面推进、专家引领、课题带动、搭建平台、示范辐射、评估激励、重在实效、打造品牌，构建特色。五、校本研修的形式内容与操作要求（一）形式:校本研修方式有两大特点：一是自主性，二是灵活性。学校和教师实际紧密结合，研修更加突出针对性、实在性，更加突出实际教育教学问题解决，内容的多样，也给予研修形式的多元化：专题的研修式：专题研修主要以集中办班、理论学习、实践研讨和专题讲座的方式进行，侧重围绕新课程的全局性、系统性的问题解决，侧重于信息交流。课题研修式，分层研修式，根据教师的实际情况进行因人施教、因需施教的培训，对新教师群体教育教学能力相对较弱的群体，有潜力的青年骨干教师群体分层次重点研修。进行研修的指导，教师既可能是教师个体也可能是教研组、备课组、教学协作指导小组等教师。要充分挖掘资源，要积极组织退休特级教师、名优教师参与本校教师的个别指导。骨干教师的校本研修，骨干教师是学校的核心力量，骨干教师的校本研修就是从学校骨干教师中选择，从学校的发展方向和发展规划出发，立足岗位，提高其师德修养。培养骨干教师目标和阶段目标，研究培训方案，敢于定尺子压担子强调培养对象在改革和实践中的主题地位和主角意识，强化其内功修炼。在校内外的示范和辐射作业。培训骨干教师要肯于投入和下大力气，请国家级专家教授作为指导老师，结对子拜名师。微格研修式：这是类似于给影片图片定格，是把学校及教育教学某以情况或问题定格，像拍摄的微格形式确定下来，如何对这以确定内容分析讨论研究，提高教师的认识水平，并寻求到某一类问题的解决办法。自学研修式：在学校教师成长总目标指导下，学校明确任务，确定实施的自修研修方式。教师读书学习及校本教研的主要形式之一。具体做法：提出计划、自学研修、实践体验、专家指导、反思法。学校积极为教师自修提供条件，促进教师自学，激发教师辅以制度、检查督促，奖勤罚懒，促进教师的自主发展，并举办定期或不定期式的新课程读书自学活动交流会、报告会或各种技能竞赛观摩。自学研究式是校本研修主要形式之一。（二）内容及操作要求 校本眼修至少要包括以下几方面内容：（1）每周保证一次的集体备课研修时间。（2）每个月每个教研组至少要组织二次国内外先进教育教学理论与新课程理论的学习。（3）每学年组织一次新课程实践教学比武或观摩。（4）学校每学期都要组织一次新课程课件的评比和论文的交流。（5）三年教龄以上的教师每学年至少要撰写一篇有价值的新课改论文。三年教龄以下的教师一学年至少要撰写一篇教学经验总结。（6）公开课的要求：高级教师每学年至少要开一节示范课、中级教师一学年至少要开一节研究课、初级以下教师一学期至少要开一节汇报课。（7）以老带新的要求：高级教师都必须要指导一个教师，初级教师都必须要有一位中级以上教师指导。第一年上高三的教师都必须要有一位高级教师指导。（8）学校、各处室、教研组直到每位教师教必须要有校本特色的完成继续教育的详细计划。除了按照上级有关规定完成继续教育内容之外，要努力开发校本培训的资源，丰富校本研修的内容。（9）要有骨干教师、青年教师的研修培训计划，实施方案与评估验收。（10）信息技术的培训：50岁以下的高级教师都有要通过上级教育行政部门规定的有关计算机等级考试，并且要能够较熟练地运用多媒体信息处理技术进行教学。信息技术与课程整合作为提高教学效率、实施新课程地有效手段，必须成为校本研修中教师个人学习的研究的一项重要内容来进行。学校要进行网络环境下教学的基本方式与方法。（11）课程标准的研读和各个学科每一个学科内教学内容的安排方案的确定必须作为教研组校本研修的一项重要内容进行。（12）教师的实践能力、创新能力的提高是校本研修的一长期任务。（13）课堂教学方式的转变，教学三维目标的实现是新课程的灵魂，是校本