自己的花是给别人看的.doc

自己的花是让别人看的教学设计忻城县思练镇中心小学 韦惠芝一、教材分析：自己的花是让别人看的是义务教育语文课程标准实验教科书第十册第八组第29课，这篇文章一方面向学生展示一幅多姿多彩的异国画卷，了解异地风情特点；另一方面反映了人类 “人人为我，我为人人”的崇高的境界。这是一篇经典的美文，语言朴素而洗练，含蓄而蕴籍，有独特的风格和特色，有利于孩子们语文素养的全面提高。二、设计理念： 在整体感知的基础上，通过默读、品读、诵读等多种读的方式来理解文本，在以读为主的过程中开展角色体验，情境想象等多种的言语训练，深入感受德国景色的奇丽和民族的奇特，深入领悟“人人为我，我为人人”的人生境界，走进作者美好的内心世界，努力实现语文人文性和工具性的融合。三、学情分析：五年级的学生已经有五年多的学习，具备了一定的学习能力，在加上这篇文章文笔优美，感情真挚，能感染、熏陶孩子们的心灵，容易引起他们心里的共鸣。四、教学目标： 1、认识3个生字。能结合具体的语境理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。 2、在反复朗读与想象体会中凸现文章第三自然段所描述的美丽画面，感受“人人为我，我为人人”那颇耐人寻味的境界，体会作者美好的内心世界。 3、细致品读重点句，了解文章用较朴实的语言表达深刻启示的写作方法，尝试积累运用文中重点字词句。五、教学的重点、难点：重点：有感情地朗读第三自然段，品读、想象、感受德国美丽的风土人情。并尝试背诵。难点：体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。六、课前准备：1.要求学生对德国，对季羡林有个初步的了解。2.课件（1、德国风光片、相关课件）七、教学时间：一课时教学过程：一、 谈话导入1、揭题。 同学们，我们不仅要了解本地的人情风俗，本国的风土人情，还要了解世界各地的风土人情。今天我们就到欧洲的德国去看看。我们都知道德国是一个爱花的民族，德国人养花与众不同，北京大学教授深受感动，写下一篇精美的课文自己的花是给别人看的。（板书课题：自己的花是给别人看的） 2、读题，解题。 师：课文题目有一对反义词，特别有意思，注意读好，行吗？生: 行！（读） 师：这节课我们就随着季老的介绍，到德国那里去欣赏那独特的民族风情。二、学习生字新词。师：请同学们读读“菀儿一笑、姹紫嫣红”两个词语，带着你的理解读出你的体会。生：菀儿一笑、姹紫嫣红师：谁能表演“菀儿一笑”的样子。生：“菀儿一笑”的样子。师：“姹紫嫣红”在你的眼前会是怎样的情景？生：在我的眼前出现了一朵朵，一簇簇，五颜六色的鲜花竞相开放。3、指导书写，注意生字“菀、姹、嫣”的笔画，请学生用手指在课桌上写一遍。设计意图：给予学生写字机会，增强识记能力。 三、初读课文，整体感知，了解大意。 1、自由读课文，想想每个自然段写什么。 2、生汇报。 第一自然段：写德国人爱花的特点。 第二自然段: 写德国人养花是给别人看的。 第三自然段: 写作者欣赏到别人的花并产生了自己的感受。第四自然段: 写作者再次到德国后所做得的梦。设计意图：检查学生语言表达情况，对表现出色的学生及时用激励性语言进行表扬鼓励，让学生充分体验表达成功的喜悦，激发学生学习语言的兴趣，提高学生表达能力。3、理解课文主要内容。师：同学们，课文第二、三自然段是重点段，现在谁能用自己的话说说这篇课文主要写了什么？ 生：这篇课文主要写了作者在德国留学的时候，看到他们都将花栽种在窗外给别人看。因此每一条街道的景色都很美，感到他们人人为我，我为人人的美好境界。生：多年以后，作者再次会德国有了更深的体会。说德国有奇丽的景色，是一个奇特的民族。师：听了同学们的交流，我们可以把这些问题梳理为两个方面，一个是德国的风光，一个是文化，也就是民族的奇特。下面就让我们跟随着作者的脚步，去体味那奇丽的景色吧！四、精读课文，感悟体会。请大家读读第三自然段，画画描写景色的句子，说说你的感受。生：老师我画的是“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”我感受到这些花开得非常而且非常美。师：那你能通过自己的朗读把你的感受表达出来吗？生：老师，我画的也是这个句子。姹紫嫣红，可见这里的花色彩艳丽。师：是呀，家家户户的窗子前都是生：花团锦簇，姹紫嫣红。师：配乐朗读“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”请闭上你的眼睛，想想：你都看到了什么？你仿佛闻到了什么？ 【设计意图：引导学生把文字转换成画面，再把画面凝集成精炼优美的文字，感受语言的表现艺术。】生：老师，我看到了许多种花，开得特别茂盛。师：是呀，都有什么颜色。生：老师，有红的，有绿的，有粉色的，有橘黄色的。师：是呀，这么多的颜色，那真是姹紫嫣红啊！来，谁愿意通过朗读让我们感受到。生：读句子。师：你仿佛闻到了什么？生：我仿佛闻到了茉莉花的清香。师：一阵清香飘过，你又仿佛看到了什么？师：一阵微风吹过，你又仿佛看到了什么？师：这时候，你看到都有谁来啦！生：我看到了有许多人停下脚步驻足观看。师：他们仿佛在说些什么？生：他们在说，这些花真美丽啊，我从来没有见过这么多的花！生：我仿佛看到美丽的蝴蝶飞来了，在花丛中翩翩起舞。生：我仿佛看到了一群可爱的小蜜蜂，也被吸引来了。师：谁愿意来读，让我们感受到花的颜色多。师：谁愿意来读，让我们感受到花的种类多。师：谁愿意来读，让我们感受到养花的人多。师：这么美丽的景色，难怪作者说道“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红”师：看看这家的窗子前是生：花团锦簇，姹紫嫣红师：看看哪家的窗子前也是花团锦簇，姹紫嫣红，家家户户啊的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。这许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。师：多么奇丽的景色呀，同学们想看吗？（播放课件：呈现“花团锦簇、姹紫嫣红”的画面）师：让我们齐读“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”读到这儿，你又有了什么感受？生：我感受到德国人非常爱花。生：我感受到花太美了。师：看来这美丽的景色已经深深印在了你的脑海里了，是吗？那作者说德国是一个奇特的民族，奇特在哪呢?师：那作者又是什么样的感受呢？生：“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”师：谁来说说你的理解。生：作者感受到德国人把花都栽在外面，自己的花是给别人看的。所以走在街上，才能看到每一家载的花，才能看到更多花！生：老师，我觉得德国人养花首先想到的是为别人，所以人们看到的才是花的海洋。师：是呀，刚才同学们谈论的焦点都不约而同的聚焦到“人人为我，我为人人”，那二者是什么关系呢？谁能够说得更清楚写。人们首先想到的是什么呢？生：因为我为人人，所以才会有人人为我。师：是呀，每一个人都去为别人考虑。哪些语句让你感受到德国人养花的方式奇特呢，从中你又有什么感受呢？请同学们默读课文，画一画。生：老师，我找到的一句是“我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞(wn)尔一笑，说：正是这样！”可见这位女房东想到的是别人。生：我找到的是他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。从一个“都”字，说明每一个德国人养花想到的都是给别人看。正是因为这样，所以走在大街上，才会有人人为我的感觉。师：你是一个非常善于思考的孩子。抓住了一个都字。这样，请同学们来找找，文章中有几处提到了这个都字。生：找句子。师：从这么多个都字，你体会到了什么？生：我知道了大家都有一个共同的想法，每一个人想到的是别人。师：同学们说的别人都包括谁？师：除了德国这个民族的人，还包括生：中国人。生：美国人。师：不同国度，不同民族的人民，对吗？师：是呀，所以，每一个人走在大街上，看到的是花团锦簇、姹紫嫣红，感受到的是别人的生：关心生：善良生：友好生：热情师：正是我为人人的美好境界，所以“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹(ch)紫嫣(yn)红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”师：正是因为出于这种关心，所以引读“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹(ch)紫嫣(yn)红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”【设计意图：教师读出充满激情的语气直接感染着学生，调动学生的情感。】师：正是因为人人表现出的善良，所以师：正是因为这颗美好的心灵，所以师：正因为我为人人，所以对于作者这个身在异乡的中国人，感受到了关心、善良，友好和热情。于是作者说“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”师：这种我为人人，人人为我的境界已经扎根于每一个德国人的心中。于是它成为了一种文化。师生合作读多年以后，我又到了德国，刚一下火车，迎接我们的主人问我：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”我说：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”我说“美丽”指的东西很多，其中也包含着美丽的花。师：还包括人与人之间的生：友好生：热情师：我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。我不禁发出赞叹多么奇丽的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。师：我梦到了生：梦到了自己的故乡生：梦到了故乡的人师：作者梦在德国的学生时代，当时离开家乡近十年了，其实是思念他的祖国。有一句话说“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，他能不思念自己的祖国吗？能不思念祖国的亲人吗？请读“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”生：我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”师：他仅仅是思念故乡吗？他看到德国这么美，德国人有美好的境界，他就想对祖国说什么呢？生1：他希望自己的祖国也像德国那样美丽，处处是花的海洋。师：你真是季老的知音呀！他还会对祖国说什么呢？生2：他想到自己的祖