2019-2020年六年级数学上册《正负数》（一）说课稿.doc

2019-2020年六年级数学上册正负数（一）说课稿教学内容：义务教育课程标准北师大版试验教材六年级上册第五单元正负数（一）教材分析：新课程标准指出，学生的数学学习活动是一个生动活泼主动的富有个性的过程。本节课突出体现数学课程的普及性和发展性，是在学生在四年级初步认识负数的基础上进行教学的，集合生活经验让学生体会什么是抵消，什么情况下能运用正负数的知识进行抵消，使数学教育面向全体学生，体现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的学生在数学上得到不同的发展。教学目标：1.借助教材提供的情景，进一步体会负数的意义认识负数的作用2.会用负数表示一些日常生活中的问题，知道正负数可以互相抵消，能灵活运用正负数的知识恰当地解决问题。3.感受数学在日常生活中的作用，发展数学学习的兴趣和自信心教学教学重点：结合情境正确体会负数的意义，会用正负抵消的方法解决生活中的问题，教学难点：体会负数产生的必要性和应用的广泛性，渗透数学的相对性教学准备：课件、小黑板教学过程：一、感知完全抵消1. 创设情境：前进2步，后退2步，走多远？前进、后退的步数可以用什么数字表示，回到起点呢?通过学生的观察感知,+2和-2可以相互抵消。2.揭示完全抵消的概念，让学生举出能够完全抵消的正负数的例子。3.揭示课题。二、感知不完全抵消1.学生自主探究，玩游戏（1）用怎样的方式记分？（2）同桌游戏，并记分。2.汇报得分情况。胜两局输一局的情况。3.同桌交流，谁赢了，说出判定的依据和理由，应用不同方法解决问题。运用完全抵消的方法计算出总分，比较赢和输的局数，通过用-2和+2不完全抵消的方法，揭示不完全抵消的概念和方法，通过举多个例子，观察引导学生总结不完全抵消的方法。完全抵消后剩余的部分就是结果。4.如果想反败为胜至少还要胜几局？运用抵消的方法和画数轴的方法得出结果。5.还有不同的比赛结果吗？谁赢了，想反败为胜至少还要胜几局？举例子，平局情况，和胜三局的情况。6.试一试，解决味精的数学问题，感知运用抵消知识解决问题的简洁性。7.太空游戏，抽象数轴，明确具体情况具体分析，抵消的知识要灵活应用。三、灵活解决问题。1.珠穆朗玛峰高于海平面8884米，表示（ ），吐鲁番盆地低于海平面155米，表示为（ ）。珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地相差多少米？.刘翔米栏的速度，在无风状态下每秒9.7米，在一次训练中风速每秒0.5米，刘翔的实际速度是每秒（）米。3.笑笑妈妈做生意赚了xx元，后来有亏了500元。赚了xx元表示为（ ），亏了500元表示为（）笑笑妈妈最终（）了（）元，表示为（）。.如果-36米表示物体向西运动36米，那么25米表示（ ）。（二）灵活应用某村共有5块水稻实验田，每块实验田今年的收成与去年相比情况如下(增产为正，减产为负)：45千克、-40千克、30千克、-16千克、-5千克。今年水稻实验田的总产量与去年相比情况如何？（一） 填空（三） 拓展练习某一日温度如下表，说说哪个城市的温度高，哪个温度低，相差多少度？单位：摄氏度北京-6，天津-5，重庆+7，广州+16四、课堂总结附送：2019-2020年六年级数学上册正负数（二）版教案 2教学内容：北师大版小学数学教材六年级上册第7677页教学目标：1.知识目标：在熟悉的生活情景中，进一步加深对负数的意义的理解。2.能力目标：会画折线统计图描述事物的变化情况。 3.情感目标：进一步培养学生观察、分析，提出问题、解决问题的能力。教学过程: 一、创设情境，引入新课。 向学生介绍有关警戒水位，历史最高水位的常识，出示教材76页图。警戒水位42.00米历史最高水位42.48米8月1日 水位41.80米8月2日 水位42.60米8月3日 水位42.35米8月4日 水位42.36米8月5日 水位42.00米8月6日 水位41.86米8月7日 水位41.94米为了防止水患，一般在河流的堤坝上都有一个警戒水位，如果水的高度超过警戒水位，就应当提防小心，采取措施。历史最高水位，是指历史上达到最高的水位，它往往比警戒水位要高。二、操作展示，探究新知。1.出示教材76页（1）折线统计图，让学生以0米为0点，画出折线统计图直观地表示水位的变化情况，学生画完后，教师组织学生进行展示、交流。交流时，先引导学生互相评价，肯定优点，指出不足；再让学生根据交流的情况，进一步修改或完善所画的折线统计图。2.出示教材76页下（2）中表格。填表、交流。 理解正负数的意思。让学生说一说表中正负数所示的意思。通过交流，引导学生认识：把警戒水位看作0米，“-0.20米”表示比警戒水位低0.20米；“+0.60米”表示比警戒水位高+0.60米。 填表。独立完成，交流时着重说一说表中其他正负数所表示的意思。三、加深理解，巩固新知。出示教材77页（3）折线统计图，再次操作、展示。学生在制图的过程中，会遇到负数的点怎么描的问题，教师可以在鼓励学生尝试的基础上加以指导。教师可以提出如下问题：通过比较以画的两副图，你有什么发现？通过交流，引导学生发现它们的形状是完全一样的。四、尝试应用，发现规律。1.书本第77页“试一试”学生尝试完成，教师指导。以历史最高水位为0点，用正负数表示每天水位比历史最高水位高出的情况。2.将三幅图比较：它们的形状完全一样，教师可以引导三副图中的折线可以通过平移互相得到。五、巩固练习。教材77页“练一练”。无论是把“平均