语文人教版五年级下册22 人物描写一组 小嘎子和胖墩儿比.docx

22 人物描写一组 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教材简析：本片断主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天。作者通过小嘎子和胖墩儿动作、语言的描写，心理活动的细致刻画，向读者展示了一个顽皮、机灵、争强好胜、富有心计的孩童形象。教学目标：1.通过动作演示、联系上下文及阅读注释等方法，理解“虎势儿、公鸡鹐架、精神抖擞、破绽、合了裆、一叉一搂”等词的意思。2.通过动作品读、揣摩心理感受人物的形象，感悟文章人物描写的方法及作用，并试着仿写。3.有感情的朗读课文，在朗读中体会人物的性格特点，感受人物形象。教学重难点：在比较、想象及反复朗读等方法的帮助下，感悟文章人物描写的方法及作用，并尝试仿写。学情分析教学基本程序第一课时一、紧扣主题，谈话导入在浩如烟海的文学、历史名著里，作家们用他们神奇的妙笔，通过人物的外貌、语言、心理、动作的描写，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，如：神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，负荆请罪的廉颇，神机妙算的诸葛亮，勇武过人的武松这些有血有肉，性格鲜明的人物，让我们久久难以忘怀。今天老师带你们走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。板书：人物描写一组1.从课题看，你发现什么？跟平时学的课题不一样，这篇课文有三个片断组合，是一组课文。2.揭示第一篇课题。（1）今天我们就来学习第一个片断。板书：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤请生读题，说说从课题中能知道什么？预设：课文讲小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的事。（师点评：你从课题中了解了文章所写的事。）课文讲了两个人物，一个是小嘎子，另一个是胖墩儿。（师点评：你从课题中了解了课文中的两个关键人物。）请生再读课题。（2）师：两个人摔跤，我们既可以用小嘎子和胖墩儿比赛摔跤为题，也可以用胖墩儿和小嘎子比赛摔跤为题，或者就干脆用比赛摔跤、摔跤为题，可是这儿却用了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤为题，你们觉得这样取题有什么用意吗？预设：小嘎子是本文中的主人公。二、读通课文，直面主人公1.师过渡：本文选自作家徐光耀的儿童小说小兵张嘎，小兵张嘎讲述了小嘎子在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一个名副其实的八路军战士的过程。既是小说，便定是以塑造活生生的人物为其重要的特点的。那么本文又是怎样塑造小嘎子的呢？请学生自读课文：（1）初读课文。要求把文章读正确、读通顺，并找一找描写小嘎子的语句。（2）检查初读情况：指名读，正音。把最难读的句子读流利。 （3）课文中人物给你留下什么印象？让学生初谈感受。2.这几段文字，作者是用了哪些方法来描写小嘎子的，谁来读一读？预设：（1）动作：俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。（用动作表演公鸡鹐架似的对起阵来）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。（2）心理：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。（3）语言：“要不摔跤。”4.师过渡：我们可以看到文章中表现小嘎子，采用的最主要的描写方法就是（动作）。师过渡：摔跤自然少不了你推我挡的动作！5.小嘎子与胖墩儿摔跤，主动地采用了一系列的动作，如果让你们用单个的字来概括的话，你会用哪几个字呢？他先是干什么？然后干什么？预设：站蹦（圈、绕）钩板书：（其中“推拉拽顶”“扳”“摔”等，因为不是主动采用的动作，不必写，当学生提及，可以作下说明。）师小结：是呀，文章就是抓住了小嘎子“站”“蹦”“钩”这三个摔跤环节把小嘎子的动作有顺序地写清楚了，让我们眼前浮现出了一个活生生的小嘎子。6.师：然而摔跤更少不了策略！可文章中却没有写清楚小嘎子当时的想法。下面就请同学们再默读文章第三自然段，在小嘎子的动作旁，作下批注，写一写他当时的想法。交流。（借助想法，分别在讨论交流的过程中随机把三个环节的动作描写读好，读出味道来，读出对小嘎子的理解来，教师点评。）预设：站：勇猛、好胜、谨慎等（可引导学生想象他的神情，理解虎势儿，读出气势。）蹦：机智、聪明、自信等（可引导带过关于胖墩儿的外貌描写。）钩：机智、好胜、浮躁等（可引导学生联系前面几句中嘎子的劣势的描写。）把第三自然段连起来读一读。师小结：文中对小嘎子心理的描写不着痕迹，可是却通过细致的动作描写，让我们一下子看到了一个（勇猛、好胜、谨慎、自信、浮躁）的小嘎子。只可惜，这次他遇到了一个摔跤的惯手，最后摔了个仰面朝天。三、仿写再摔跤1.师过渡：可是这么个好胜的嘎小子，岂肯就此认输，在小说里讲到，他和胖墩儿又进行了一轮摔跤比赛。这次他会怎么做呢？请同学们发挥想象，联系小嘎子的个性，试着来写一写。交流。2.出示原文比较，说说这可真是一个怎样的小嘎子。附：“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？还有两盘呢！”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！”小胖墩儿子，等不得他站稳，奇袭似地窜上去就是一腿，把小胖墩儿扫了个趔趄(liqie)，可是没有倒。小嘎子紧接又一扑，搂住脖子就按。不料小胖墩儿一哈腰，抓住了他的两肋。小嘎子按了两下没按动，忽觉下半身发起飘来。急撒开脖子去救肋下，却只落得揪住了对方的胳膊，脚下接连又打了两个悬空。“手枪啊手枪！”险险乎就要不保！小嘎子这回真急了。他两眼一转，照对方肩膀上就咬了一口，只听“哎哟”一声，就在小胖墩儿一闪身的工夫，小嘎子顺水推舟，一个绊子把他扔倒了。四、总结教学师总结：细致入微的动作描写，能使人物的形象一下子跃然纸上，下节课我们还将继续走进人物描写一组，去认识一个个鲜活的小说人物。五、板书设计： 站：勇猛、好胜、谨慎蹦：机智、聪明、自信钩：机智、好胜、浮躁 教学反思：这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。反思了这节课，我谈谈以下几个方面的感受：1、问出人物的内心世界2、追出文章精彩的表达手法当学生说到胖墩儿是一个很有实力，难以对付的对手时，我再一次追问：你是从哪里看出胖墩儿是个惯手的？请将体现胖墩儿是摔跤能手的词画出来。于是，孩子们圈画出了“塌、合、鼓”三个动词并谈了自己的体会2017年小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学反思