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文档简介

罗布泊，消逝的仙湖教学设计课 题罗布泊，消逝的仙湖课型新授课教学目标1.认知目标：90%的同学能积累词语，掌握“干涸、吞噬、裸露、浑然一体、近在咫尺、沧海桑田”等词语的读音、字形、词义并学会运用。 2感情目标：70%的学生能掌握罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。教学重难点重点：朗读课文，赏鉴语句，联系现实，思考关注环境问题。难点：揣摩语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性。教学准备多媒体投影、小白板教学课时1课时教学过程个人复备感情调节（3分钟）同学们，唐代诗人王昌龄从军行七首其四中“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的铮铮誓言似乎还在我们耳畔萦绕。然而，楼兰这个著名的古城，如今早就被沙漠吞噬，罗布泊也成了恐怖而又神秘的地方，今天我们就去揭开它的谜底，一睹它的真面目。二、默读课文（10分钟）1用“”标出不认识的字，查工具书解决并记录在课本上。2不理解的字词请用“ ”在旁边标出。 有疑问的翻红牌向老师求助，完成的翻绿牌。思考：1.罗布泊以前是什么样子？现在变成了什么样子？ 2. 是什么原因让罗布泊变成如今的模样的？找出相关的语句，并说说该用怎样的语气来读呢？ 知者加速： 你觉得这篇报告文学表达了作者怎样的思想感情？三、互帮内容：解决以上问题。（10分钟）1互说：两两结对，组内互读课文。（全体起立，任务完成坐下，主动加速。）2互说中不能解决的问题，由组长组织写到小白板上。3各组展示问题，开展组际互帮。 四、释疑（5分钟）（一）各小组存在的共同问题。（二）明确答案：报告文学兼有文学和新闻两种文体的特点，即文学性和真实性。1.作者引用了史册记载及具体数据，告诉人们同样的悲剧仍在继续，呼吁人类行动起来，制止生态恶化。引导学生把数据整理出来并体会作者的思想感情。2.对比手法的运用。3.运用拟人、排比等修辞手法，以事物自身的诉说引起人内心的震动，如“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈”一句所描写的罗布泊的惨状，实在让人痛心疾首。五、帮困：组际间互帮（10分钟）步骤：独立修改同伴对照。知者加速： 面对当前生态环境被破坏的状况，作为新时代的青少年，你认为应该怎样做呢？请你设计一则以“保护环境”为主题的公益广告，提醒人们保护环境，共同爱护我们的家园。六、课堂小结：（2分钟）一花一草皆生命，一枝一叶总关情。月牙泉美景不在，青海湖正在缩小，悲剧仍在重演。胡杨的干枯，罗布泊的消逝，让人痛心疾首。类似这样的悲剧并没有终止，如何才能让这样的悲剧停止？我们人类要深刻反思 七、检测（5分钟）完成补充习
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