范进中举教学设计.doc

多媒体环境下的课堂教学设计课 堂 教 学 设 计 表课程名称：语文 设计者： 单位（学校）：安阳县曲沟镇一中 授课班级： 章节名称 4.17 范进中举 计划学时2教学目标课程标准：全日制义务教育数学课程标准（实验稿）课程标准总目标要“具有独立阅读的能力，注重情感体验”，能“初步理解、鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界”。本课教学目标：1、流畅朗读课文，读懂课文2、了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识 分子的毒害。3、学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。4、欣赏本文的讽刺艺术。学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句 4.17-14.17-24.17-34.17-44.17-5知识和能力过程和方法情感态度和价值观 扫清障碍，注意字词； 能了解吴敬梓及儒林外史；能欣赏文章的讽刺手法，体会对比、夸张与写实在讽刺小说中 的运用。通过朗读、自主、合作、讨论，训练学生结合时代背景分析人物形象及命运的能力。对封建科举制度的腐朽与罪恶有进一步了解。项 目内 容解 决 措 施教学重点1. 学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。2. 学习对比写法。1.学生分角色朗读课文精彩段落，把握人物性格。 2.设计问题，小组讨论。教学难点欣赏本文的讽刺艺术。从课文内容出发分析人物形象和写作手法，这样才能提高理解能力，不能脱离文本泛泛而谈。 教学媒体资源的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源4.17-14.17-24.17-34.17-44.17-5知识和能力过程和方法情感态度和价值观课件1（文字）课件2（文字）课件3（文字）课件4（图片、音乐） 扫清障碍，注意字词； 能了解吴敬梓及儒林外史；能欣赏文章的讽刺手法，体会对比、夸张与写实在讽刺小说中的运用。资源库。图片KA、HAHB、F、HB、F、HEFC理解字词了解作者作品体会小说讽、对比、夸张手法的作用参照图片复述课文4分 2分4分5分1分自制库存自制库存库存网上下载 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.其它.板书设计17范进中举 吴敬梓课堂教学过程结构的设计教学模式：探究型 教学过程结构：2、组织语言，同桌交流、回答。范进中举的情形怎样?3、齐读课题和作者。1、对比导人：孔乙已是热衷功名的知识分子，孔乙己的傲气、偷窃、懒惰，让我们同情、可叹，而范进中举的情形又是如何的呢?(板书课题及作者。) 课件1开 始媒体的应 用教学内容和教师的活动 教师进行逻辑判断学生的活 动一对比导入随机引导学生进一步了解封建科举制度 归纳重点问题。 1、理解、积累生字新词。 2、正确朗读课文，整体感知文意，理清思路划分段落层次。 学习这篇课文,还需要解决什么问题? (常规目标)学会生字词。 正确流利地朗读课文。 引起学生感情上的共鸣，以便更好的学习。课程标准7-9年级 （二）2、7SETCS：第二学段 课堂 教学过程结构的设计1. 质疑。(思考、组织语言、表达)2明确重点目标。 课件8-9课程标准：79年级 （三）2课程标准：7-9年级（一）3（二）7三、 探究达标（一）自学(完成初级目标)1、 快速默读课文，理清小说的结构层次2、 根据插图复述故事情节 课件10-14学生根据图片复述故事，调动了积极性，提高了课堂教学效率。整体感知课文内容l 1、指出这篇小说的三要素，把握故事情节。l 2、理清这篇小说的层次结构。l 3、复述课文故事梗概（二）合作学习(完成高层次目标)正确复述课文，锻炼口才重点复述。(1) 以小组为单位，复述(2) 小组汇报展示。SETCS：第二学段 A3 SETCS：第二学段 A5 二、检查预习课堂教学过程结构的设计1、摘录重点字词，抄写到作业本上；2、给家人讲述范进中举的故事。以小组为单位充分发挥了学生主体地位，有利于创新能力的发挥；合作学习