2019-2020年小学语文三年级下册《夏天的歌在哪里》教学设计.doc

2019-2020年小学语文三年级下册夏天的歌在哪里教学设计一、教学目标1、学习生字新词；2、培养语感，训练有感情地朗读；并会背诵。3、会仿说、仿写。4、培养学生具有热爱大自然的丰富情感。二、教学准备预习课文。三、教学理念引导学生学习文本，感受文本，模仿文本，创造文本，以提升文本之价值。四、教学过程（一）复习导入1、复习字词（1）认读字词；（2）注意写法：帽、津；（3）“丛”组词、说话2、夏天快到了，你对夏天有什么印象？（二）学习课文1、听得出，我们对夏天有种特殊的感情。我们就带着这种特殊感情，来读读这篇课文。请把课文打开，翻到第80页。2、自由读儿歌、3、分节指名读（一人读第一节；喜欢读的读二节；不喜欢读的试着读第三节；全体读第四节；）4、注意观察这篇课文，你能发现什么？（1）前三节，每节开头都是个问句。（揭题：夏天的歌在哪里）（2）前三节，每节都有表示声音的词，是的，在飞行猫里，我们已经学到了不少，你能带着象声词说句话吧？5、我们来读读课文中带有象声词的句子（出示13节）。（边读边学，一节一节来。）6、学习13节兼指导朗读（1）“瞿，瞿，瞿”是什么声音？这些小虫会怎样叫？也有可能怎样叫？在它们这些长短声的歌中，你能听懂它们唱的是什么歌吗？（2）听到过知了的叫声吗？是怎么叫的？那么，知了唱的又是什么歌呢？（3）“咕呱，咕呱”是谁唱的歌？它会怎么唱呢？“哗啦，哗啦”又是什么声呢？你又能听出什么来呢？（4）把三节连起来读一读。7、夏天的歌还会在哪里呢？那我们能照着这里的样子，编几句吧？8、刚才，我们都是从“听”的角度来编的，我们是否能从“看到的、想到的或感受到的”来编夏天的歌呢？如：（出示：夏天的歌，是太阳帽，是小花伞，是甜津津的冰淇淋。）你会吗？9、出示：夏天的歌，是（ ），是（ ），是（ ）。10、出示：（ ）的歌，是（ ），是（ ），是（ ）。你还会说吗？11、谁能把这句读一读，你能读出什么感觉来？（指导朗读）还可以说“甜津津”的什么？12、看来夏天的歌真让我们无比欢乐。（出示：夏天的歌，在我们欢乐的笑声里。）读这一句。这里的“欢乐”指的是哪些“欢乐”？（三）朗读全文引读（全文）。我问，大家答，怎么样？（四）试着写话1、你想学着课文写写吗？（任选取一种或一种以上）2、出示：（1）夏天的歌，在哪里？（ ）。（2）夏天的歌，是（ ），是（ ），是（ ）。（3）（ ）的歌，是（ ），是（ ），是（ ）。附送：2019-2020年小学语文三年级下册检阅教案设计教学目标1、 会认5个生字，会写14个生字，正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、收正、淹没等词语。2、 有感情地朗读课文。3、 感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。4、 积累文中的好的词语。教学重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物的心理变化，并有感情地朗读课文。教学难点：体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。一、 导入读题：1、 观看国庆阅兵式录像，说说自己的感受。（总结：是的，参加阅兵式的人都是百里挑一并经过严格训练，所以才能有同学们见到的这样整齐的情景。）2、 今天我们也学习检阅，跟老师书写课题。二、 初读初知1、 要求：划出带生字的词语，读准，读通课文，标出自然段序号。2、 检查：俱乐部 拄拐 队伍 洪亮 纠正（指名读正音这些词中有不理解的吗齐读）3、“检阅”的意思有两种，读了课文，你知道是哪一种吗？出示：（1）高级首长亲临军队或群众队伍前，举行检验仪式 （2）翻检阅读 三、 精读1016自然段（课文哪些自然段是写检阅过程中的事1016自然段）1、 指名读10自然段：A、听完说一说：这是一次 的检阅。 B、从哪里看出来？指名读评（似乎还不够盛大、隆重）结合理解“人山人海”再指名读 C、看图，请读得好的同学配解说词。（有了你配的解说词，图片变活了，成录象了。） D、你在看图时有没有发现作者的写作顺序？自下而上 F、有顺序就便于我们记，看图师生对说：多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上，楼房上，主席台上。2、引：步兵齐刷刷地过去了，炮兵雄纠纠地过去了，青年组织的队伍也气昂昂地通过了主席台。现在轮到儿童队员了。A、指名读第12、13自然段，边听边思考在这支队伍中，谁最引人注目？ B、你能在图中找到他吗？为什么成千上万的观众的视线都集中在他身上。（他拄拐却能同全队保持一致） C、他是怎样保持一致的？仅仅是这两个方面吗？引导学生看图或读文，感受步子、神情、心理一致。 D、是呀，一个正常人要参加检阅都不知要耗多少时间，要流多少汗水，而这位拄拐的少年此刻也与全队保持一致，你想到了什么？说话 E、功夫不负有心人，你瞧他现在走得多好！引读： F、此时此刻，你是否有话对博莱克说？出示博莱克，我想对