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六年级后进生教育教学总结 工作总结 六年级后进生教育教学总结-工作总结厚中差生，全面进行素质教育，。 所谓养生也就是后进生，一种为成绩差，一种表现为落后和行为差，优生则相反。 而介于优生和差生之间的则叫中等生。 由于中、差生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到的冷落、薄待甚至歧视。 这样教育的结果是差生更差。 而不容忽视的是优生毕竟是少数，中差生却是学生群体中占压倒多数的芸芸众生。 教育学理论告诉我们“教育的基本任务就是对少年进行心身全面发展的基础性素质教育，也就是说，应属于为少年儿童身心两方面的和谐，统一发展，为他们怎样做人和进一步的与发展，全面地打基础的教育。 素质教育主要的标志是教育是否面向全体学生，是否进行全面发展的教育。 由此看来，教育者如何对待中差生问题，中差生的境遇和状况如何，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性进行素质教育”。 不是有人曾说如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚爱。 所以我在中，中差生的原因，他们找到优、缺点，发扬优点，克服缺点，()。 其次我有平常的心态差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其他学生同样的平等和，也应该享受到优秀学生在那儿得到的爱，作为一个教育者，在对待中差生时应该是具有调控的能力。 厚爱差生，就是真正做到以情动人。 我首先做到“真情”二字，即教师不应该有丝毫虚伪和欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”，因而他们便缺少辨别能力，他们会说“说给我们听的，才不是那么回事。 结果是真的也成为假的了；其次，我做到“接受”，即能感受差生在教学过程的各种心理表现和看法，如对学生的畏惧、犹豫、满足、冷漠，的想法和指责等。 我他们，鼓励他们自由，最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。 使我到，如果在中差中身上做到“真诚”对他们，善意理解他们，高兴地接受他们，一定会促进他们的进步和发展。 总之，应通过内因起作用，作为教育者，对中差生的厚爱定会使他们实现向“自我学习，自我”的转变。 六年级后
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