(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册黄河颂教案 (7).doc

黄河颂教学设计教学目标：1、 积累词语，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障”等词语的语音、词义，并学会运用。2、了解作家、作品。有感情朗读课文，充分展开想象，理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者炽烈的爱国情感。3、培养学生的民族自豪感，激发热爱祖国的感情。教学重点：理解诗歌颂扬黄河，赞美民族伟大的内涵，体会作者炽烈的爱国情感。教学难点：引导学生揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含意。教学方法：朗读法、讨论点拨法。课前准备：学生：诵读诗歌，查阅作家、作品、查出生词的音、义。 教师：多媒体课时安排：两课时教学过程：一、导入新课“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。”黄河，是我们的母亲河，她用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明。今天让我们聆听由光未然作词，冼星海谱曲的黄河颂，感受黄河的英雄气势。对于黄河，大家又知道哪些知识？（提问）（师可通过图片简介黄河）二、作家、作品介绍 （多媒体展示）光未然，原名张光年，1913年出生在湖北光华县。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了五月的鲜花歌词，1938年，抗日的烽火燃遍中华大地，诗人随军行进在黄河岸边，面对雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，他感受到了中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱。经冼星海谱曲后风行全国。黄河大合唱是一部大型合唱音乐作品，共有八个乐章，分别是黄河船夫曲黄河颂黄河之水天上来黄河对口曲黄水谣黄河怨保卫黄河怒吼吧，黄河。三、整体感知，初步体会黄河雄壮的气势1、检测学生生字词预习情况 （多媒体展示）浊流 zhu 屏障 zhng狂澜 ln 哺育 b九曲连环 q 山巅 din2、播放黄河壮景视屏，初步感受黄河的壮美。3、学生试读诗歌。4、学生听黄河颂配乐朗诵，初步感知诗意。（多媒体播放配乐朗诵）5、学生谈听后的感受，教师小结： （多媒体展示）诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映了中华民族抗战的惊心动魄的画面。四、齐声朗诵，研讨诗歌内容1、课文题目是黄河颂其中哪个字是关键字？ （ 颂 ）2、诗由朗诵词、歌词两部分组成，这两部分写什么内容？（多媒体）明确：朗诵词：开宗明义，赞美黄河的伟大坚强；歌词：颂黄河的伟大精神和号召学习黄河的精神伟大坚强。3、歌词部分并没有立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领这一部分，应该是哪个字？统领到哪？这些句子对黄河进行了一番描绘，你认为是从哪些角度写的，表现了黄河的什么特点？明确： “望”字，“望黄河滚滚”到“劈成南北两面”。“望黄河”部分写出黄河的磅礴气势，勇往直前，无坚不摧的英雄气概。 角度：从近镜头到远镜头。 （男生齐读“望黄河”部分，读出那种磅礴气势。）4、“歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面对黄河进行赞颂的？ 明确：本部分间隔反复，层层渲染，在结构上有余音缭绕的效果；自然地把内容分成三个层次，从以下三方面歌颂了黄河的英雄气魄，即黄河养育了中华民族；黄河保卫了中华民族；黄河还将激励中华民族。5、诗人反复吟唱“啊！黄河！”我们应怎样读出这三小节的情感与气魄呢？小组讨论，试读。抽读后明确：一小节应舒缓深沉，二小节应坚强有力，三小节应高亢激昂。6、抽三个小组读这三小节，另一组听评。师：黄河是摇篮，养育了炎黄子孙；黄河是屏障，保卫了神圣国土；黄河是臂膀，激励着中华民族！黄河是我们的母亲河！象征着我们中华的民族精神！7、分角色朗读：教师读朗诵词，女生读望黄河，男生读颂黄河，全班齐读尾声。进一步感悟诗中所洋溢的民族自豪感。五、揣摩语言，理解深刻内涵，把握思想感情。（多媒体）1、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？（多媒体）明确：把黄河比喻为摇篮：因为她是中华民族的发祥地，中华民族在黄河流域产生，发展壮大，黄河也养育了世代炎黄子孙。 把黄河比喻为屏障：是因为黄河天险在地理上可做军事屏障，黄河伟大坚强的精神足以成为中华民族抵御外族侵略的精神支柱。2、你认为这首诗歌的主题思想？（多媒体） 今天学习这首诗歌有什么现实意义？明确：主题思想：诗人借黄河歌颂我们民族，激发广大中华儿女的民族自豪感和民族自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心，保卫黄河，保卫全中国。 现实意义：在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族，英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而贡献自己的力量。六、拓展提升。1、了解今天的黄河面临的困境。（多媒体）拟一则保护黄河的公益广告。2、搜集有关黄河的诗歌。七、课堂小结黄河颂以它充满斗争性的激昂旋律激励中华儿女与日寇英勇斗争，今天