《灯光》优质课课堂实录.doc

初一语文灯光优质课课堂教学实录一、激趣导入师：在上课前，老师先请大家看几组图片。 （出示几组关于“灯光”的图片。）师介绍。 师：同学们觉得这几组图片美吗？生：美。师：这都是关于灯光的图片，那同学们想象一下，如果这个世界上没有了灯光会怎样？生：一片黑暗，什么也作不了。生：无法生活，动植物都无法生存。师：的确，每当晚霞尽退，带走最后一缕阳光时，也就意味着夜幕即将降临，劳累一天的人们，有的在灯下欢聚一堂，叙说亲情，有的在灯下做一次书中漫步，有的则徜徉于五彩缤纷的霓虹灯下，尽情享受着休闲时光。灯光，不仅是人们夜晚的明珠，更是生活和工作中不可或缺的朋友。今天我们就共同走进当代著名作家王愿坚笔下的灯光，去感受一个人民战士内心当中对灯光的向往。（板书课题：灯光） 二、新授师：昨天，己经布置同学们进行了预习，下面谁来说说，你通过预习收获了什么？生：我知道了，这是一篇回忆文。 生：我知道了写的是年发生的事。生：我知道了主要写的是郝副营长。师：同学知道的可真多呀，那位同学给大家介绍一下作者？生：王愿坚（1929年生）当代作家中国电影编剧、小说家。山东省诸城人。主要作品有灯光党费粮食的故事七根火柴三人行普通劳动者支队政委后代妈妈赶队珍贵的纪念品草电影闪闪的红星等。师：你们很会预习，从你们的发言中，我听出了你们的感受。但只知道课文的这些内容还不够，我们还要仔细地读一读课文，现在我们就再自读一遍，看看还有没有更多的收获。在自读前，请同学们翻开书，读读应该注意的问题，按着你喜欢的方式进行自读，并给课文分段。 （生自读。）师：谁来说说你又有了什么体会？生：我体会到郝副营长的舍己为人精神 生1：我体会到课文写灯光是为了怀念郝副营长。生2：我觉得郝副营长非常伟大，他为了能让孩子们用上电灯，而自己却献出了宝贵的生命。师：很好，那同学是怎么分的段呢？生：我是按着，回忆和现实来分的，把分成第一部分，分成第二部分，自然段为第三部分。生：第一部分主要写了一声赞叹让作者陷入回忆，第二部分写了事情的整个过程，第三部分写了灯光又使作者想起战友来。三、细读课文，感悟理解：一）精读“往事”部分内容：1、默读课文，找出描写“灯光”的句子，并用笔勾画下来。2、学生汇报自己勾画的句子，并指导讨论交流和朗读感悟。（1） “广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。” 为什么看到这上千万盏灯，“我”心头就感到光明，感到温暖呢？（引导学生重点体会：“千万盏灯”这么多的灯，大放光明，广场周围还有许多“宏伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。）（2） “书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。” 他为什么沉思？他可能在沉思着什么呢？生1：他在思考书中的一个故事（师启发：这可能是个什么样的故事呢？生叙说故事。）生2：他可能从中得到了一个启发（师又问：那可能是个什么启发呢？生想象发言。）师：你们的想象很丰富，也比较合理。我也感到了你们和他一样爱读书，爱学习。（这是对学生创造力的培养，是对他们思维能力的训练，评价对他们创新以激励。）（3） “他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。”（重点理解：郝副营长“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？郝副营长的话道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所说的“多好啊！”是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊！憧憬的内容可能是：等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利）师：你能联系上下文谈一谈自己的感受吗？生1：我感受到郝副营长特别想见到电灯（师启发：你的理由是 生说理由。）生2：我感受到这是郝副营长的心愿（师启发：你为什么会有这样的感受？生说理由。）师：你们能走进人物的内心世界去体会，真是会读书的孩子。（这样评价不仅是对学生的赞赏，更对学生的阅读进行了方法的指导和能力的培养。）师：“他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。” 这“憧憬”什么意思呢？（学生回答说：希望、愿望、梦想）师：有时用近义词也可以解释词语的意思，你们的方法不错。师：那此时此刻，郝副营长会憧憬些什么呢？生1：他会想，我们一定要获得这次战斗的胜利。生2：他还会想，我们一定会胜利的，也一定会有电灯的，我也一定能够看到电灯。师：你们的想法就是郝副营长会的想法。那就赶快让我们一起把郝副营长美好的憧憬读出来吧！（这样的评价指导，会让学生觉得自己就是那伟大的郝副营长了，这是多么令人自豪呀！）（4） “这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。” （重点讨论：你对这句话是怎样理解的？让学生联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，通过讨论，体会到这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。我们生活在这幸福之中，不能忘记牺牲自己性命的先烈们。）师：郝副营长从深情美好的憧憬到献出22岁的年轻生命而未见成电灯，这期间发生了什么事情了呢？分小组自学课文：1）出示自读要求：默读回答问题。突击连的任务是什么？战斗打响后，后续部队为什么和突击队失去了联系？郝副营长是怎样牺牲的？2）交流自学情况：突击连的任务就是突破守军的围墙，为大部队打开前进的道路。战斗打响后，因为突破口沉寂了，后续部队在黑暗中找不到突破口而与突击连失去了联系。在这千钧一发的时刻，郝副营长高举起用火柴点燃了的书，为后续部队照亮了前进的道路，敌人被歼灭，他却因暴露而牺牲。师：“千钧一发”是什么意思？生：就好像有千斤的重量拴在一根头发上，形容十分危急。师：说得好，那么课文中的“千钧一发”应该理解为什么呢？生：比喻当时的情况十分危急。师：对！同学们，再来读这段话，然后用一个词语说说你的感受。（学生的感受有：我很伤心，我很感动；我很敬佩郝副营长老师此时要引导学生说：你为什么感动，为什么敬佩呢？）其中一生回答说：我想，在这千钧一发的时刻，后续部队找不到缺口，可就在这时候，出现了一点亮光，虽然很小很小，但却比任何灯光都亮，那就是郝副营长啊！这怎能不让我感动啊！师：是啊，说得太好了！那就把你的这种感动读出来吧！师：不管是什么感受，只要是你用心体会出来的就是最有感情的。（这不仅是对学生的肯定，对培养学生的个性化阅读也能起到不可忽视的作用。）让我们一起通过自己的朗读来表达自己的感受。（师生齐读，在用引读的方式来读。）师：我把这段话稍微改动了一下，（出示：在这千钧一发的时刻，是你划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。可是，火光暴露了你自己，你，被敌人的机枪打中了。）请同学们读一读，并说说你又体会到什么？（学生自由读句子。）生1：我感受到把“他”改成了“你”，感觉好像不一样了。（师问：有什么不一样呢？生1有点犹豫的样子，而生2此时高高举起手。）生2：我感觉到这样就像在和郝副营长面对面地说话一样，很亲切，也很感动。师：你体会得太好了，就让我们一起向这位可敬的战士倾诉吧！（师生齐读句子。）“在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。”3）师小结：是啊，我们年轻的战斗英雄的壮举令人钦佩不已。他用壮烈地牺牲换来了围歼战的胜利，自始至终没有考虑个人的安危。他认为自己为革命的胜利而牺牲是毫无遗憾的。此时，你从中感受到了什么？（引导学生感悟：郝副营长及千千万万革命先烈为了战斗的胜利，为了孩子们能有一个幸福的明天，而舍生忘死的崇高品质。）四、总结全文，升华情感：师：这节课已接近尾声，让我们带着新的理解再读课题灯光此时读课题，你脑海中看到的还仅仅是明亮的灯光吗？生：不，我仿佛看到了一位伟大的战士形象。生：不，我仿佛看到了郝副营长在黑暗中为后续部队照亮前进的路的情景。生：不，我仿佛看到了革命烈士身上那股为理想献身的伟大精神。师总结：郝副营长为了心目中美好而神圣的憧憬，不惜献出了年轻而又宝贯的生命，却没来得及看到一眼他一直深情憧憬的灯光，这是多么令人遗憾啊。可他为革命胜利，不惜壮烈牺牲而又感到毫无遗憾，表现他舍生忘死的革命精神。所以，每当夜幕降临，我们都能在灯下学习生活，又怎能忘记那些诸如本文主人公那样的英雄们，我们应该好好珍惜这来之不易的美好生活，并为之发愤图强！2、学生有感情地朗读回忆往事这部分内容。3、指导学生背诵课文第69自然段。五、作业1、读一读，看一看：阅读王愿坚的革命题材小说小游击队员，或观看王愿坚的电影文学剧本闪闪的红星。2、想一想，说一说：郝副营长靠着崇高的理想勇往直前，你的理想是什么呢？用自己喜欢的方式与同学畅谈自己的理想。板书： 11、灯光广场的灯光 过去的回忆 广场的灯