武昌区丁字桥小学教师队伍专业发展现状调研报告.doc

武昌区丁字桥小学教师队伍专业发展现状调研报告一、 调查方法与过程目前在基础教育领域推进的国家新课程改革对教师的教学行为提出了许多新要求，它要求教师必须尽快地从传统的角色中走出来，成为新课程的研究者、实施者和创造者我校原名铁四小，2004年元月从铁路教育系统剥离。以前，该校教师的发展是一个长期被忽略的问题。因此，学校要发展，如今面临最大的挑战，就是专业化教师队伍建设。为了清楚准确、科学合理地规划三年内教师队伍的专业化发展，我们首先要做的便是了解目前工作在教育教学岗位上这支队伍的现状。我们从教师队伍的基本情况，从教师队伍的专业精神，教师队伍的专业能力、教师队伍的专业知识等方面设计了调查问卷，并进行归类、统计、整理、分析；走进教师们的课堂，通过听课，进行观测；开展行政干部座谈、部分教师座谈、部分学生、家长的座谈，认真进行笔录，得出了较为科学的调研报告。在实施调研的过程中，最大的困难便是设计调查问卷了。如何围绕教师的专业精神、专业能力、专业知识这三方面设计较为科学的调查问卷，将教师的实际情况真实的凸显出来？我们分工设计，集中讨论，精心修改，尽各人所能，努力做好。二、 现状分析（一） 武昌区丁字桥小学教师队伍结构现状调研汇总与分析表1 学校教学人员与非教学人员结构一览表人员类别定编人数在编在岗人数在编不在岗人数代课教师教学人员44人91637人903人689人209非教学人员（管理）4人844人10合计48人41人3人9人表一统计与分析：武昌区编办给我校核编教师编制48人。如果按照学校目前工作需要教学和教学管理人员共计54人。学校为此聘请的代课教师多达9人。由于这9人大多担任语文、数学、班主任等学校的重要工作岗位，但代课老师流动性大，随时都有离岗离职的可能，学校时时都会面临师资短缺的困难。表2 学校专任教师年龄、性别、学历及职称结构一览表 项目性别结构年龄结构学历结构职称结构人员及百分比男百分比女百分比40岁以下百分比4050岁百分比50岁以上百分比大专以上百分比中师及高中百分比中级百分比高级百分比10人27277327人736人16.24人10.833人8941127731027表2统计与分析：从以上数据来看，这是一支搭配较为合理的教师队伍。男教师比例较多，占学校总人数的26.7；青年教师比例较大，占学校总人数的75.6；学历较高，大专以上学历的占总人数的91。可以看出，这支教师队伍年轻、学历高、有活力。但从高级中高级教师比例来看，中级职称的教师占学校总人数的75.6，这说明教师队伍的专业技能的总体水平还有待提高。表3： 学校专任教师发展层次结构一览表项 目优 质 师 资 合 计各层人数及百分比校 级区 级市 级省 级人 数 8 人 3 人11 人24.4人数总计 11 人注：校、区、市、省级优师：学科带头人、优青、名师。表3统计与分析：学校专任教师骨干发展层次，学校只有11人，占学校总人数的24.4。而区级优师只有三人。从以上数据可以看出，学校在教学中起引领作用的教师缺乏，骨干教师薄弱。小学科的专任教师骨干更加薄弱。表4 学校兼任教师代课教师一览表学科项目教师总数兼任教师代课教师聘任教师合计人数%人数%人数%人数%语文171588555.52240.7数学10440111.11120.3英语11100222.335.5其他9753111.11033.5总计372377946表4分析：从表4可以看出，一半以上的教师均兼任两门或两门以上的学科。尤其是语数教师相对工作量就较为繁重。以三（一）班语文教师李金兰为例，该教师不仅教学语文兼任班主任，还担当了三年级的品社的教学工作。本次调考，三年级不仅要考语数，还要考品社，这对于李老师而言，无形是背上了几座“大山”。教师的身心疲惫，这样下去，如何能保证教学质量？（二） 教师队伍专业精神现状调查问卷及统计1、 你的身体对于目前你从事的教育教学工作处于的状态是：（1）身体健康，完全能胜任62.3（2）有些疲惫，但还能胜任.30.5（3）很疲惫，出现较严重的疾病7.22、 你的心态对于目前你从事的教育教学工作处于的状态是：（1）喜欢并越做越有趣58.9（2）不喜欢但能认真做34.21（3）烦躁6.863、 工作中遇到的困难，你常常是：（1）自己解决，求人难13.4（2）多半会自己解决，有时会找同组的教师帮忙68.5（3）多半会自己解决，有时会找同组和不同组的老师帮忙18.14、 你认为你和学生及家长之间的关系：（1）很好34.6（2）较好62.7（3）一般2.7（4）不好05、 你目前对你从事的教育教学工作处于的状态是：（1）乐观积极向上56.4（2）不进取但也不落后35.2（3）不出事故就行8.4（三） 教师专业化发展与需求调查问卷及统计1、 你对自我专业发展的渴望是什么？（1） 成为名师8.6（2）区级优秀教师33.1（3）校级优秀教师45.2（4）做一个一般教师，不是最差就可以4.1（5）从未思考过4.92、 为了胜任教育教学工作，你认为你哪方面的专业知识还有待继续充电？（1）学科专业文化知识56.3（2）特殊综合学科知识结构23.1（3）教育学心理学知识15.6（4）教学技术方面知识53.43、 你认为一节课的教学目标应强调学习和掌握基本知识13.2应重点培养学生的学习能力18.9应培养学生良好的学习习惯，学会学习方法15.3都应该强调52.64、 教师在校本教研活动中的需要（1）你所参与研究的校本教研对自己的教学有很大的帮助，解决了教学中长期困扰的问题46.2有一些帮助，但不常运用研究的策略32.7没有帮助，从来不去研究22.1（2）你认为当前校本教研活动主要缺乏什么？工作责任心21.1研究的意识45.3良好的教研氛围31.1充分的研究时12.55、 教师对教学反思的认识（1）你认为认真反思，对自己的专业水平和工作能力的提高：非常有效果12.6有明显的效果68.4效果不明显12.7没有什么效果0（2）你经常进行工作反思的主要方式是什么？（可多选，不超过三个）经常写教育、教学随笔15.6总结经验与教训进行总结反思64.2追问质疑自己28.6要求同伴观测给予建议44.8定期对自己的工作作出评价并反省自己11.9积极分析领导、教师与学生对本人教育、教学工作提出的意见、建议40.1善于从学生那儿收集信息，根据学生的实际情况，及时调整67.36、 你运用信息技术的状况：（1） 上网查阅资料和做教学准备经常55.6有时19.3很少20.3不上4.8（2）制作多媒体课件并运用经常8.6有时45.6不用3.2不会做但用21.3（3）文字处理、数据处理、电子邮件等其他日常用途7、 你是否经常阅读一些对提高专业水平有帮助的专业书籍或杂志？（1） 经常阅读55.4（2）不常阅读35.8（3）很少阅读8.8（4）不阅读08、 在学校现有得到条件下，学校的管理制度及举措能促进你的专业发展吗？（1） 能65.5（2）基本能34.5（3）不能09、 你最需要学校在你的专业成长中提供哪方面的专业支持？（可以多选）（1） 出去学习、培训75.6（2）校本培训64.6（3）多上公开课接受锻炼35.2（4）在荣誉称号上给予支持3.2（5）放在重要岗位上给予锻炼45.3（6）在物质上给予支持鼓励8.7（7）良好的氛围81.6（8）其他11.210、 学校组织的哪类教研活动对你的教研水平提高帮助最大？（可以多选）（1） 课例研究54.3（2）集体备课56.3（3）听课议课65.3（4）专题研讨45.4（5）说课研讨11.3（6）课题研究69.6（7）个案分析32.3（8）其它：18.211、 你觉得有收获的校本培训方式有：（可以多选）（1） 集中学习好的文章并写出心得36.3（2）聘请专家讲座或报告63.8（3）校内外观摩教学78.6（4）师徒结对活动19.4（5）根据需要阅读教学方面书籍，做好摘抄和心得23.3（6）围绕专题展开教师论坛或沙龙68.9（7）其它：3.6（四） 学校教学管理情况1、 你认为学校的教育教学管理制度能推动教师的专业化发展吗？（1） 完全能12.4（2）基本上能87.7（3）不能02、 你认为教学管理干部能充分发挥专业引领作用吗？（1） 全部都能35.6（2）大多都能58.0（3）少数能6.43、 你觉得教学管理干部给予哪方面专业服务对你帮助很大？（可以多选）（1） 通过听课评课给予教学实践指导65.3（2）对某环节工作检查给予指导性意见11.2（3）经常谈心沟通，共同探讨某一方面问题54.8（4）上示范课给予示范51.6（5）主动参加教研活动并给予指导53.2（6）帮助拟定可行的计划措施35.5（7）其它：0 教师队伍专业化发展与需求调研分析一、 优势分析通过本次调研，我们发现老师们发生了可喜的变化。我校刚刚剥离才三年，面对逐渐规范化的教育教学管理机制，有56.4的老师仍然保持乐观向上的工作状态，这确实给我们学校的管理者们以很大的鼓励。对于我校刚刚才走上正轨的校本教研活动，79.9的老师都认为有帮助。教学后，几乎所有的老师都能够进行教学反思。有91.2的老师能主动阅读专业书籍或杂志，60的老师都希望学校能帮助自己进行专业化发展。学校的教育教学管理的认可度可达到87.8。二、 问题与教师需求分析（1） 从数据中显示，仍然有30的老师身体、心理上出现倦怠。而这种工作倦怠使老师们很难轻装上阵，工作疲于应付，更别谈发展了。而这样的现象如果不及时扭转，一传十，十传百，很难形成良好的教风、学风。（2） 从教研活动和校本培训的方式如何更有效地促进教师专业提高的调查统计中，我们发现校内外的听课议课、观摩教学这种方式得到78.6老师的欢迎。集体备课、课例研究、课题研究、读书活动、专题研讨、教师沙龙也均有50左右的老师欢迎。然而学校集中学习、教师师徒结对、说课研讨、个案分析只有30左右的老师肯定这样的学习方式。认真分析原因从客观上说，老师们工作繁忙，很难抽出时间自主学习。从主观上说，老师们的学习还处于比较被动的状态。学校提供机会就去学，反之，则不会主动去学。（3） 从教师专业知识的需求中，我们发现，53.4老师需要在教学技术方面知识得到再次更新充电，56.3需要在学科知识方面的充电，23.1的老师希望学习特殊学科知识，15.6的老师需要教育学心理学知识。在不断更新的教育教学理念指导下，老师们正迫切地汲取各方面的知识，来不断丰富自己，提升自己。（4） 对应“管理与服务”的内容的调研，我们发现只有58的管理干部得到了老师们的认可。这个数据让我们得沉下心来好好地思考。管理干部是促