四年级下册语文教案全神贯注11人教新课标.doc

全神贯注教学设计连江附小 曾瑞风教学目标：来源:Zxxk.Com1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。3、 拓展带文，进一步加深对罗丹精益求精、追求完美品质的了解。4、 课内练笔，学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法。教学重点：1、 体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。2、 拓展带文，进一步加深对罗丹精益求精、追求完美品质的了解。教学难点：来源:Z*xx*k.Com课内练笔，学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法。教学过程：一课时一、揭示课题，认读新词1、板书课题。注意“贯”的笔顺，把其中的长横写开一些。2、理解“全神贯注”的意思。请同学们看着老师，看看谁做到了全神贯注。3、认读字词。出示词语并认读：斯蒂芬茨威格、邀请、挚友、仪态端庄、叽哩咕噜、痴笑、上锁。注意“斯蒂芬茨威格”的读法，外国人名译成中文，就按中文来读，读得连贯一些就行了。解释“仪态端庄、挚友”等词的意思。二、读导读提示，明确要求。1、这是一篇略读文章，首先，请同学们默读课文的链接语，看一看，这节课的学习要求有几个，分别是什么？找一找，画一画。2、师：来，同学们交流一下，导读给我们提出了哪些学习要求？生交流。三、初读课文，整体感知。1、请同学们快速默读课文，想一想课文写了一件什么事？根据“罗丹、修改女像”和课题连起来说一说课文写了一件什么事？2、课文哪个自然段最集中描写了罗丹全神贯注地工作。四、研读课文，感受“全神贯注”1、出示自学提示二： 默读课文第二自然段，画出最能表现罗丹工作时全神贯注的句子，并想一想作者是怎样写的，在旁边做上批注。来源:Z+xx+k.Com师：同学们，表现罗丹工作时全神贯注地句子大家都找到了吗？来，谁来交流一下？句子一：2、师：同学们看屏幕，对于这句话，（出示课件）他说的有道理吗？谁有补充吗？那他的朗读是否把这种理解表现出来了呢？谁能再来试着读一读。来，我们一起来读这句话。（用手势带动学生）还有哪些句子能看出罗丹的全神贯注，我们继续交流。句子二：他把地板踩得吱（zh）吱响,手不停地挥动一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。1、预设生2：大家看这句话（生读）罗丹因为有了灵感，所以很激动，他开始认真修改，忘了时间，忘了一切。2、师：说得多好，掌声送给他！但是，他读得怎么样？好，谁能比他读得好？好一个全神贯注的罗丹。来，我们男女生合作来读这句话。来，女同学先来，男同学（手势）出示：他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动着，修改起了女像，他时而 ；时而 ；时而 。句子三：他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了大约过了一个小时，罗丹才停了下来，对着女像痴(ch)痴地微笑，然后轻轻地吁了一口气，重新把湿布披在塑像上。1、预设生3：大家看这句话（生读）罗丹把整个世界都忘了，他对修改后的作品很满意，傻傻地笑了。2、师：是啊！多么如痴如醉！多么全神贯注啊！来，一组把这种感觉读出来！多么陶醉的罗丹啊！来，三组。（手势）多么让人敬佩的罗丹啊！来，我们一起读！还从哪些句子能看出罗丹的全神贯注呢？来，继续交流！句子四：罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁（su）。1、预设生4：生读，罗丹把朋友都忘了，罗丹自顾自地走了，差点把好朋友都给锁在屋里了。2、师评价：是啊，真是太投入了。句子五：罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟！你看我，简直把你忘记了。对不起，请不要见怪。”1、预设生5：生读，罗丹把朋友差点锁到屋子里了。2、师评价：是啊，把身边的朋友都忘了，这就是“全神贯注”！来源:学.科.网四、总结写法。1、同学们，刚才，我们抓住这些重点语句（出示所有的句子）认识了一位全神贯注的艺术家，现在，我们再来联系这些句子，想一想，为什么这位大艺术家的形象会这么生动地展现在我们眼前？对，是啊！把地板踩得吱吱响，手不停地挥动，多么形象的动作描写啊！（板书）同学们再看，你还发现了什么？眼睛闪着异样的光，对着女像痴痴地微笑，这又是什么？对啊！这是生动地神态描写。（板书）还有吗？语言，是啊！这一句是语言描写。小结：是啊，文章不是无情物，细致、形象的语言、动作、神态描写能凸显人物的品质，能把人物写得生动、鲜活！五、学习最后一段。1、理解茨威格说的话。