2019-2020年四年级科学下册 导体与绝缘体教案 教科版.doc

2019-2020年四年级科学下册 导体与绝缘体教案 教科版【教学目标】科学概念：1.有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体2.导电性是材料的基本属性之一。过程与方法：1.根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。2.实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。情感态度价值观：1.学会与人合作。2.培养尊重事实的实证精神。3.认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。【教学准备】为每组学生准备:木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝(易拉罐)、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测的物体，一个电路检测器。一份科学检测记录表。【教学过程】一、观察导入：1.观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎么流的。2.讨论将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么?3.想办法重新接亮小灯泡，在此过程中引导学生发现电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。4.讨论：为什么电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。5.讲授：像铜丝那样容易让电流通过的物质叫做导体；像塑料那样不容易让电流通过的物质，叫做绝缘体。（板书：导体、绝缘体）二、检测橡皮是导体还是绝缘体1.提问：怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢？2.预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光，并做好记录。3.使“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发光。4.用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光。5.重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。6.得出结论：橡皮是绝缘体。三、检测20种物体的导电性：1.在材料盘中为学生提供20种供检测的材料，一张“我们的检测记录”表。2.在检测前，要求学生对每一种物体是否可以使小灯泡发亮做出预测，然后进行尝试实验，并做好检测记录。（活动中，要关注每组学生活动的参与性、兴趣的持久性，鼓励他们学会合作。）3.待所有的检测都完成后，各组整理分析检测的结果。4.表达与交流：哪些物体能使小灯泡发亮，哪些物体不能使小灯泡发亮。5.在观察的基础上对20种物体进行分类，并从分类中发现一定的规律，由学生对导体和绝缘体做出自己的描述。（说明：对插头、卷笔刀等复杂物体可以引导学生进行识别，知道许多物体构成复杂，有的部分能使小灯泡发光，有的部分不能使小灯泡发光。我们常利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。）四、讨论教室电器设备的绝缘措施和进行安全用电教育。1.引导学生观察教室里哪些设施是绝缘体做的，哪些是导体做的。2.描述绝缘材料的用处，理解各种材料的作用。提醒学生要好好保护电器设备上的绝缘体部分，注意安全用电。3.概括：我们利用导体把电送到人们需要的地方。我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。板书设计：5.导体与绝缘体导体 导电性 绝缘体安全用电附送：2019-2020年四年级科学下册 导体和绝缘体 2教案 教科版教学目标1.让学生明确导体与绝缘体；2.会用“电路检测器”检测物质的导电生；3.按步骤检验待检物质；4.尝试分析整理实验数据；5.学会与人合作；6.培养学生安全用电的常识和意识。教学准备 部分待检物质（约十种）；制作电路检测器的元件（导线三根、灯座一个、电池一节、电池盒一个）；检测记录表一份；实验小组分组（分十六小组）。教学过程一、情境引入现在老师给同学们讲个故事，请同学们认真听，故事讲完后请同学们说说这个故事中有哪些内容与我们的科学课中的知识有关？说得越具体越好。故事是这样的：小明去小华家玩，想一起看新买的卡通碟片，在播放时，碟机却没有电，两人仔细观察，找出了原因：连接碟机的插座坏了，插座里的铜片有问题。于是小华找了个铁钉准备把插座里的铜片拨正，小明连忙阻止了小华的行为，说千万不能用铁钉拨铜片，得找个别的东西弄。请同学们分析这个故事中的情境交流看法。根据同学们交流的情况适当提示：小华与小明谁对？为什么？你对“找个别的东西弄”这个话怎么想？（同学们讨论后交流，引导分析，明确本节课的内容：检验物质的导电性，并板书课题：导体与绝缘体。）二、演示实验老师示范用“电路检测器”检测物质导电性的全过程，让学生明确完整的实验步骤。检查“电路检测器”的有效性预测小灯泡是否亮起检测待检物质记录小灯泡亮否再测再记录整理检测过的物质。三、学生实验1.明确实验要求，小组成员分工；2.分发实验器材和部分待检物质；3.分发记录表格；4.按要求分组实验（实验过程中老师巡视，解决学生遇到的问题，注重小组成员的分工协作）；5.整理分析实验结果根据实验记录表的提示，完成对实验结果的整理与分析。（详见实验记录表）四、交流总结引导学生明确什么是导体？什么是绝缘体？回归故事，弄清原因，强调安全用电的意识；评价实验情况“有序、团结、协作”，总结实验中的优劣；收集整理实验器材。附一：板书设计导体与绝缘体电路检测器检测待检物质记录再检测记录 分析：收获：附二：实验记录表四年级 班 组物质检测记录表组员姓名物体名称请你预测第一次检测第二次检测检测结果表明亮不亮亮不亮亮不亮容易导电不容易导电橡 皮纸 片铁 钉木 条吸 管铜 丝导线外层胶铅 笔回 形 针实验数据分析： 我们小组共检测了（ ）种材料。 检测中能使小灯泡发光的材料有（ ）种。 检测中不能使小灯泡发光的材料有（ ）种。 我们小组预测正确的材料有（ ）种。这些材料 是： 我们小组预测错误的材料有（ ）种。这些材料 是： 通过实验，大家有什么收获？教学后记：本节课，学生动手参与的机会较多，很好的调动的学生的热情，同学们能主动参与，人人动手。课前准备充公，实验效果明显。数据分析准确，目标达成自然。但是在学生实验中，个别组的同学领到器材和表格后，对自选待测物质的部分不能顺利完成任务。究其原因一是对实验中的注意事项没有完全交代清楚；二是实验记录表设计有一定的缺陷，中间几个空格的地方，学生不知道填写什么。在教学设计和实验操作的过程中，就事前认真思考和估计实验中可能出现的问题，进行有针对性的预案准备，最大了限度地提高课堂效率。实验中有一组同学通过自己的思考，提出了一个短路的电路现象，没找到原因，请求老师解疑，是本节课的一个亮点，说明同学生在实验中，认真观察，仔细分析，敢于尝试，勇于探索和质疑。同时同学们在实验中的动手能力、合作意识体现得恰到好处。科学课应该是学生特别感兴趣，课堂教学中除了完成基本的任务之外，也应该关注学生在学习中的习惯、情感态度等方面的表现。