5、多位数改写和比较数的大小

多位数的改写及比较大小说课一、教学内容： 苏教版四年级（下册）第2021页例题5和“练一练”及延伸练习二、教材分析本节教材是小学数学数的认识的重要内容之一，一方面这是在学习了万以内数的大小比较、认识千亿以内的计数单位，数位顺序，理解多位数的组成，掌握多位数的读写方法的基础上，教学多位数的大小比较，用万或亿作单位表示整万或整亿的数，对亿以内数的深入认识；另一方面，学好了本节课内容，也为以后学习更大的数大小比较打下了坚实的基础，因此，我认为本节课起着承前启后的作用。三、学情分析学生已经掌握了比较万以内数大小的方法，比较多位数大小与比较万以内数大小的方法基本相同，学生完全有能力把比较万以内数大小的方法迁移过来，另一方面在认读含有万级和一级的数十分析数的组成，都是用万或亿作单位表示的，学生在表示整万数和整亿数时有可能主动想到比较简洁的表达方式。但根据学生实际情况分析在位数相同的数的比较时，可能会有部分学生存在困难。四、教学目标根据新课标的要求和本节课内容特点，考虑到四年级学生的年龄特点和知识水平，我将本课的教学目标制定如下：知识与能力： 掌握亿以内数比较大小的方法，并能正确进行亿以内数的大小比较。 通过亿以内数的大小比较，培养学生的知识迁移能力和归纳总结知识的能力。 过程与方法：通过适当的情境创设、小组合作等形式，使学生获得正确比较亿以内数的大小的成功体验，增加学习的信心。 情感态度价值观：结合现实素材，激发爱国主义情感。 五、教学重点： 掌握多位数的大小比较方法和改写的方法。 教学难点： 灵活运用知识解决数学问题。六、教法：创设情境：课标明确提出：要让学生在现实情境中体验和理解数学，所以本节课我创设了与学生生活环境密切相关、又是学生感兴趣的情境，让学生在情境中掌握知识。 旧知迁移：本节课是在学习了万以内数比较的基础上进行教学的，而亿以内数的比较方法和它是相同的，所以我选用迁移类推法。 引导法：数学学习过程充满着独立思考、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。所以本节课我引导学生自主探究、合作交流亿以内数的大小比较方法，顺利突破难点。 另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。学法：自主探究、合作交流：课标明确提出：在第二学段的教学中应鼓励学生独立思考，应引导学生自主探索、合作交流。针对本节课教材特点，学生有能力探索出亿以内数的大小比较方法。旧知迁移：亿以内数的大小比较方法与万以内数的方法是相同的，所以选用旧知迁移法。 归纳概括：本节课的教学重点是掌握亿以内数的比较方法，在学生初步得出方法后，引导学生归纳概括方法，顺利突出重点，突破难点。通过自主探索、旧知迁移、合作交流及归纳概括，使学生深入理解位数相同的两个数的比较方法，既突出重点，突破难点，又培养了学生的合作意识，和语言表达能力。教学过程：一、复检导入 万以内数的大小比较方法是本节课的基础，所以设计两道相关的复习题，既调动了学习的积极性，又回顾了旧知，还为后面旧知的迁移作好了准备。二、自悟初知我给学生充分的空间，让学生从猜测到验证，经历发现知识的过程。三、交流探究小组讨论：1、怎样将一个整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位？ 2、改写前后的两个数有什么相同与不同？ 3、即时练习。 课件出示题目：你能先把这三年各类图书的总印数改写成用“亿”作单位的数，再把它们按从大到小的顺序排列吗？ 6300000000=（ ）亿 7000000000=（ ）亿 7700000000=（ ）亿 （ ）亿（ ）亿（ ）亿 四、点拨归纳在日常生活中，为了方便，常常把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。五、拓展深化基础练习：书21页 练一练 1、2 延伸练习：在里填上合适的数字。（有几个答案写几个） 78642=7842 68831098310 457604576620457204 拓展练习：用2，3，4，5，6，7，8这几个数字组成一个接近五百万的数，这个数是多少？练习