(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册走近祥子.doc

走近祥子骆驼祥子教学目标：1、了解骆驼祥子中的人物、情节、主题;2、引导学生从文本探究祥子的悲剧;3、培养学生初步的文学作品欣赏能力，养成课外阅读习惯。教学重点：了解把握小说人物、情节、主题。教学难点：引导学生从文本探究祥子的悲剧;教学过程一、祥子故事知多少？小组竞答一起：经过三年努力，祥子终于凑足了一百块钱，他买了自己的新车。 吃苦耐劳，具有奋斗精神。一落：不到半年，军阀乱兵抢走了祥子的车并让他做苦力。 无奈，但理想并没有破灭，幻想用骆驼和自己的勤劳重新实现理想。二起：祥子来到人和车厂，租了他家的一辆车，开始第二次为买车而没命地赚钱。 对生活还抱着美好的希望。二落：为躲避虎妞，祥子到曹先生家拉包月，但被孙侦探勒索，把自己积攒的血汗钱都给了孙侦探，理想又一次破灭，他只好再一次回到人和车厂。 对生活的无奈与心死。被迫结婚：祥子认命了，把自己交给了刘家父女，刘四爷对祥子并不满意，虎妞离开父亲，用自己的私房钱与祥子在一个四合院里完婚。 软弱、认命三起：和虎妞结婚，祥子忍受着家庭生活和精神上的痛苦，虎妞为祥子买了一辆二手车，祥子又开始了新生活。 从坚韧、刚强中慢慢走向软弱、绝望。三落：虎妞因难产而死，祥子为了办丧事，卖了洋车。小福子自杀，使祥子对生活的最后一线希望也破灭了，从此，祥子染上恶习，堕落成一具行尸走肉。希望完全破灭，丧失对生活的任何祈求和信心，吃喝嫖赌，自暴自弃。归纳：祥子命运三部曲积极上进 不甘失败 自甘堕落二、思考：造成祥子悲剧的原因是什么？展示：老舍先生谈到骆驼祥子的创作时强调：他所要观察的不仅是车夫的一点点的浮现在衣冠上的、表现在言语与姿态上的那些小事情，而是要由车夫的内心状态观察到地狱究竟是什么样子。车夫外表上的一切，都必有生活与生命上的根据。老舍试图找到其根源，通过写出劳苦社会好人没好报的故事，质问“好人”所生存的社会环境。“好人”所生存的社会环境：二十世纪二三十年代正是中国现代史上最黑暗，最混乱，多灾多难的年代；新旧军阀连年不断地进行争权夺势的战争，再加上各种自然灾害的肆行，中国农村迅速走向破产。因而成批破产的农民为了谋求生路便纷纷涌入城市，祥子就是涌入城市的破产农民的一个。三、在这种社会环境下，祥子周围的人又有着怎样的命运呢？(分任务小组讨论)、虎妞与小福子婚姻与爱情2、二强子与老马人力车夫3、刘四爷与孙侦探剥削阶级小结：小说刻画了许多像祥子一样的小人物形象。那些小人物中有的因战乱导致家人离散而不得不相依为命，有的不堪家庭重负，有的为养活兄弟而出卖肉体。社会底层的劳苦大众的悲剧是整整一个时代的悲剧，身处其中的每一分子到头来都逃脱不了祥子一样的命运，除非他们认清楚自己的现状，联合起来推翻那吃人的社会与制度。四、祥子的悲剧仅仅只是社会的原因吗？（小组讨论）骆驼祥子第二章反映了祥子贪小便宜的性格，第八章祥子虽然在曹先生家拉包月，但没有受到曹先生的影响，还是狭隘的个人主义，第十八章反映了祥子过分隐忍和善良的性格。曹先生 祥子的雇主，爱好传统美术，因为信奉社会主义，所以待人宽和，被祥子认为是“圣人”。由于当局说他教书时的思想过激而被认为是革命党，逃到上海去避了避风头又回到了北平。后来又愿意帮助祥子重新生活。五、总结祥子悲剧的原因：一是社会的问题，社会动荡导致军阀混战、兵匪横行，旧社会剥削统治阶级对下层劳动人民的残酷剥削和压迫；加之世态炎凉，人情的冷漠。（客观原因）二是个人的问题，祥子是一个自私狭隘的个人主义者，过分的善良和隐忍，当他经历了三