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浅谈科学发展观在化学教学中的一点体会杨承清 2009.04改革30年，我国经济快速增长，各项建设取得巨大成就，但也同时付出了巨大的资源和环境代价，经济发展与资源环境的矛盾日趋尖锐，群众对环境污染问题反应强烈。而况且很多资源都是不可再生资源，因此，只有坚持节约发展、清洁发展、安全发展，才能实现经济又好又快发展。同时，温室气体排放引起全球气候变暖，备受国际社会广泛关注。进一步加强节能减排工作，也是应对全球气候变化的迫切需要，更是我们应该承担的责任。化学教学中，经常会接触到一些与环境能源有关的问题，因此，在中学化学教学渗透节能减排意识显得尤为重要。那么如何把节能减排、可持续发展理念渗透于化学教学之中呢？（一）、通过各种信息途径充分了解节能减排内涵及有关的化学知识和做法。节能减排就是降低能源消耗、减少污染排放，做到资源高效率利用和废弃物排放最小化和无害化，使环境得到有效保护。我们可以指导学生在学习中利用图书、报刊、音像资料、广播、电视、网络等信息途径充分了解节能减排内涵。而节能减排解决的问题大多与化学知识有关。如钢铁、有色金属、石油石化、化工、建材等重点耗能行业余热余压尾气利用、节约和替代石油等以及污水治理、燃煤电厂二氧化硫治理。通过了解大家做知道了一些节能减排的做法。如垃圾分类处理回收利用、少用一次性制品、节省取暖和制冷的能源、纸有机材料的循环再利用等。（二）、用多种形式将节能减排的意识切实融入教学中。1、在课堂是教学中逐步渗透。在学习能源时可设计下列思考题：能源是人类生存和发展的重要支撑因素。请回答以下有关能源的问题：（1）我国的能源消耗以煤为主，煤炭的储量占世界储量的13%，仅次于美国、苏联，居世界第三位。据估计，全世界石油和天然气的资源于80年后将枯竭，煤炭最多供应200300年。能源紧缺已成为世界经济和社会发展的一种制约因素，节约能源是解决能源紧缺的重要途径。根据你所学的化学知识，简述提高燃煤利用率的途径和方法。（2）液化石油气、天然气等能源以热的形式供给人们需要的能量。试以它们的主要成分C、C3H8和CH4为代表，写出燃烧过程的化学方程式，指出它们在提供相同热量时哪一种燃料对环境造成的负面影响最小（燃烧1molC、C3H8和CH4分别放出的热量为393.5 kJ、2219.1 kJ和890.3 kJ）。（3）传统化石燃料煤、石油、天然气的主要缺点是什么？为什么说“氢能源是最理想的能源”？（4）在地球上，氢元素主要以水的形式存在，请设计利用水中的氢开发氢能源的方案。这样以来，学生对我国能源的状况和化学与可持续发展增强了认识，同时增强了节能减排的意识。2化学实验巧妙改进进行化学教学时，我们要将教材中的一些实验做以改进，开发实验仪器，研究低成本、少污染的化学实验，同时也应鼓励学生充分利用生活中的常见用品和废弃物，设计富有特色的实验，增强学生的节能环保意识。如在学习二氧化硫的性质时，教材中的实验是将二氧化硫气体直接通入品红中观察现象，然后再加热观察。这样以来，不仅浪费药品，更重要的是实验时产生大量的有毒气体污染空气，危害学生的健康。我在教学时将实验进行了改进，用一个吸满二氧化硫的注射器与盛少量品红的密闭试管相连，这样便可重复多次实验，在潜移默化中使学生真正体会节能减排的好处。3、充分利用社会资源体验节能减排。社会是学生的生活环境，也是学生的学习环境。社会中蕴藏着丰富的化学课程资源。充分开发和利用社会学习资源，既是是化学课程顺利实施的重要保证，同时也是学生体验节能减排的重要途径。我们要重视社会教育资源的开发与利用。要结合教学内容，组织学生开展参观、访问、调查、考察、实习以及邀请有关人员来校演讲、座谈等活动，开拓学生视野，亲身体会节能减排的做法。如在学习了水的净化和水资源时，我们适时组织学生去参观本地的污水处理厂，到附近工厂调查节能减排现状，这样有利于学生形成节约用水减少污水的排放的意识。同时教育学生在日常生活中，时刻牢记环保使命，节约每一滴水、每一粒粮、每一度电、每一张纸等资源，拒绝使用一次性筷子等。总之，在教学中用各种手段和方式时时处处渗透节能减排意识，既是化学学科的基本要求，也为国家可持续发展培养人才的需求。这是国务院贯彻落实科学发展观，构建社会主义和谐社会的重大举措；是建设资源节约型、环境友好型社会的必然选择；是推进经济结构调整，转变增长方式的必由之路；是提高人民生活质量，维护中华民族长远利益