认识三角形(2)教学设计.doc

5.1认识三角形（2） 教学设计课型：新授课 教材分析：1. 本节内容是七年级第五章三角形的重点部分，是认识三角形的第二节课，它是后面学习全等三角形的基础。2. 认识三角形-三角形的三个内角和等于1800是三角形的重要性质之一，它在今后的学习中有着重要的地位，它是解决三角形问题的有力工具。3. 本课对学生的动手操作能力、观察能力、有一定的要求，对培养学生灵活的思维，提高学生解决实际问题的能力都有重要的意义。4. 本课内容安排难度和强度不高，适合学生讨论，可以充分开展合作学习，培养学生的合作精神和团队竞争的意识。学情分析：1 授课班级为优秀班，学生基础好，教学中只给予一定的思考时间2 该班级学生在平时训练中已经形成了良好的合作精神和合作气氛，可以充分发挥合作的优势，兼顾效率和平衡。3 本班不是自己任课的班级，对学生缺乏了解，在解决具体问题时不能充分调动学生的积极性。 教学目标1、经历实验活动的过程，得出三角形内角和等于18002、能从“三角形内角和等于1800”发现“直角三角形的两个锐角互余”；3、会按角的大小关系将三角形分类。能从所给的已知角中，判断三角形的形状。教学重点与难点重点三角形内角和等于1800，直角三角形两锐角互余的性质及其应用，三角形的分类、难点三角形内角和等于1800的形成过程，由已知条件判断三角形的形状。主要教学手段及相关准备教学手段：1. 使用导学法、讨论法2. 运用合作学习的方式，分组学习和讨论3. 运用多媒体辅助教学准备工作：1 多媒体课件辅助难点突破2 学生课前预习，上课时按小组落座教学设计策略： 依据教学目标和学生的特点，依据教学时间和效率的要求，在此课教学教学方法和教学模式的设计中，我主要体现了一下的设计思想和策略1 回归学生主体，一切围绕着学生的学习活动和当堂的反馈程度，安排教学过程。2 原则性和灵活性相结合，既要完成教学计划，在教学过程中又可以根据现实情况，安排问题的难度，体现一些灵活性。3 教学的形式上注重个体化，充分给予学生讨论和发表意见的机会，注重学习的参与性，努力避免以教师活动为主体的教学过程教学过程与设计教师活动学生活动设计意图复习回顾1、 两直线平行的条件有哪些？2、平行线的特征有哪些？如图. ABCE，( 已知 ) A=_，（_）B+1+ 2= _，（_）BCEAD12学生独立思考并回答动脑想一想、三角形的三个内角有什么关系?2、如下图所示是我们常用的三角板,它们的三个内角之和为多少度?3、其它三角形的三个内角之和也为180度吗?学生积极回答第2题激发学生的求知欲动手做一做鼓励学生认真思考方法一：（拼图法）把ABC的3个内角撕开，然后把它们的顶点A、B、C重合在同一点，通过你的操作，你能得到什么结论？ABC方法二：（折叠法）取三角形任意两边的中点，连接中点，并且过中点向第三边作垂线，沿虚线折叠三个内角，你会得到什么结论？ABCACBD2311方法三：只撕下三角形的一个角，你能得到上面的结论吗？说一说你的理由。表示出极高的学习热情，小组讨论非常热烈，并踊跃地回答问题培养学生的动手能力、语言表达能力及归纳能力动笔练一练1、判断（1）一个三角形的三个内角可以都小于600 （ ）（2）一个三角形最多只能有一个内角是钝角或直角 （ ）2、在ABC中（1）A =500，C =700，则B =_（2）B =1000，A =C，则C=_（3）2A =B +C，则A =_3 已知ABC中， A :B:C =1:3:5，求A 、B 、C 的度数学生独立完成，口答问题答案由于学生已知道三角形的三个内角的和等于1800通过练习，反馈课堂的学习情况，发现问题，及时纠正二、按三角形内角的大小分类用心猜一猜看课本第139页“猜一猜”。归纳总结：按三角形内角的大小把三角形分为几类？有哪几类？ 分组讨论，每组派一名代表回答本组观点培养学生归纳和语言表达能力，教师作适当的补充练一练1、观察下面的三角形，并把它们的标号填入相应的括号内。 锐角三角形（ ） 直角三角形（ ） 钝角三角形（ ）2、ABC中，如果A-B=900，那么ABC是 （ ）A 直角三角形 B 锐角三角形C 钝角三角形 D 不确定学生独立完成，并口答问题答案培养学生的观察能力和语言表达能力，教师作适当的补充三、直角三角形的性质“直角三角形ABC”用符号_表示。议一议：1、直角三角形的两个锐角什么关系？说一说如图所示，已知ACB=900，CD AB，垂足是D。 图中有几个直角三角形?是哪几个？分别说出它们的直角边和斜边。 1和A有什么关系？2和A呢？ABC21D学生先看课本，然后完成练习巩固直角三角形的性质快乐小结：本节课你有什么收获？学生抢答总结本节课的知识点布置作业：课本142页习题5.2第3、4题。学生课下完成反馈 教学反思一、 教学效益教师在教学中要循循善诱，有效提高课堂教学质量教师要不断改变教学方法，拓展创新手段，努力提高课堂，实现数学教学最优化，帮助学生逐步提高自我学习意识，增强自我指导的能力，并能冲破经验的束缚，不断对学习诊断、纠错、创新。教师要重视课堂反思，在课堂学习中，在教师的主导性率先得到发展的同时，让学生主体性更要充分发挥。要将发步入新课改已经很长一段时间了，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，将在反思中得到的体会，总结出来，以求与同行共勉。二、 教师在教学中要转换角色，改变已有的教学行为 教师要由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者 教师应成为学生学习活动的引导者 教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者 教师要弯下腰走到学生中去，成为学生学习的合作者三、教师在教学中要“用活”教材，建立活跃和谐的课堂气氛 课堂教学中应充分运用教具，实物模型